山东省临朐县高中高二语文 词风多变的北宋词主题单元设计.doc

山东省临朐县高中2012-2013学年高二语文 词风多变的北宋词主题单元设计主题单元标题词风多变的北宋词作者姓名王法娟所属单位山东省临朐第七中学联系地址山东省临朐第七中学语文组联系电子邮箱13964768226163.com邮政编码262610学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上4课时+课下2课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本专题来自苏教版唐诗宋词选读，宋词是我国古代诗歌史上的一颗璀璨的明珠，是历代诗人填词的范本。学习宋词，对丰富学生的情感世界，使其用历史的眼光和现代观念审视古代诗词的思想内容，了解诗词风格，在今后的学习中鉴赏诗词起着无可估量的作用。本单元由柳永的八声甘州，秦观的踏莎行及苏轼的定风波江城子等十几首词组成，是北宋词中的典型代表作，不同词风在这里表现得明显，学习这几首词，能对北宋的词风窥一斑而观全豹。本单元将划分为两个专题来学习。专题一：闲情离愁别恨的婉约词；专题二：诗情意境豁达的豪放词。两个专题是并列的。诗词是是词人抒情的产物，理解词情词风为鉴赏诗歌词的最重要环节。高中语文课程标准为诗歌选修规定的目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，并给予恰当的评价。本专题的就是基于此而设立的。而这一诗情的抒发是有独特方法的，“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性”，“领悟作品的艺术魅力”，课程标准的规定非常清晰。学习方式诵读，小组合作的方式交流点评词，诗歌创作、诗歌评析文章展示等。让学生了解北宋词的词风变化背诵这些词，撰写赏析性文章。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：1能理解北宋词的两种风格。2能通过品味词了解北宋词的思想内容及其所表达的情感及艺术魅力。3能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并撰写评论性和赏析性文章。二、过程与方法：1通过对语音、语气的把握，理解感情，进而学会诵读诗歌的方法。2通过搜索网络，查阅图书，搜集一些北宋词的有关信息，进而理解宋词的两种风格。3通过拓展延伸，联系现实生活，来体会北宋词的魅力。三、情感态度与价值观：1通过诵读来体会词人的情感，体会北宋词的魅力。2在诵读、品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。3在诵读、品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。 对应课标普通高中语文课程标准1培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 2培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验，尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 主题单元问题设计如何理解北宋婉约词所体现闲情离愁别恨？ 如何理解北宋豪放词诗所体现的豪放豁达的诗情? 了解宋词婉约和豪放两种不同的风格 会写诗词鉴赏小文章专题划分专题一：清新爽朗、柔婉的婉约词 专题二：诗情意境豁达的豪放专题一闲情离愁别恨的婉约词所需课时课上2课时+课下1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)北宋词在中国诗词史上占有很重要的地位，而婉约词又是其中很重要的一部分。其中以柳永、秦观等为代表。本专题主要学习几首代表词来了解宋词的婉约。通过查资料，对作者及其所处时代背景的了解，反复诵读来体会婉约词的风格-清新爽朗、柔婉。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）能理解柳永的八声甘州，秦观的踏莎行等体现的思想情感。学会抓住诗词意象去品味诗词情感。能结合自己的的理解谈谈婉约词的风格。能用自己的语言与他人交流诗词所表现的情感。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2词中的情感是通过哪些意象传达出来的？ 3. 概括婉约词的风格 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体教室常规资源中学语文教材：唐诗宋词，有关宋词的资料教学支撑环境多媒体教室，唐诗宋词其 他柳永的雨霖铃学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）导入：用必修课柳永的雨霖铃诗词朗诵引入课文活动一：指导学生诵读柳永的八声甘州，秦观的踏莎行及苏轼的江城子的几首宋词。学生自读诗歌，初步理解诗歌的情感。班级自由交流，师生互评，形成基本共识，老师再做指导，如那些字词该重度，该用何种语气来读。活动二：这几首词中出现了哪些典型意象问题，这些意象有哪些特点？指导学生将重点意象画出来，要求抓住意象的特点，品味意象。小组内交流，班内交流，教师指导活动三：这几首词，都表达了怎样的情感，是否相同？学生分小组进行交流，小组长作为代表回答。老师总结。活动四：个小组代表回答婉约词的特点，老师作总结：作业：1背诵这几首词2搜集一下北宋其他婉约词人及其相应的作品。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.大胆诵读积极表现自己；诵读有节奏、准确、有情感。2赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。3能够交流合作理解到位，探究深入。专题二诗情意境豁达的豪放词所需课时课上2课时+课下1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)豪放词在宋词占有比较大的比重，其中尤以苏轼为代表的豪放词，可以说是清新明快、雄壮超脱、奔放潇洒。通过查资料，能理解苏轼的思想情怀的博大，了解其生平坎坷经历。对作者及其所处时代背景的了解，和反复诵读来体会诗词所体现的豪放风格。诵读和赏析定风波，体会词中透露的阔达的意境。和专题一比较，体会两种风格。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）能理解苏轼的思想情怀的博大，了解其生平坎坷经历学会抓住诗词意象去品味诗词情感。能结合自己的的理解谈谈婉约词的风格。能结合自己以前所学的苏轼的豪放词挖掘其深刻的思想根源，并撰写思想评论。本专题问题设计词人为什么有这样的感情抒发？ 这种感情具体通过哪些意象传达出来的？和专题一比较诗词的意境情怀有何不同？ 豪放词有何特点？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体教室，录音机常规资源中学语文教材：唐诗宋词，有关宋词的资料教学支撑环境多媒体教室，唐诗宋词其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：老师先放录音，学生小声的跟读，体会诗歌情感。然后， 学生自读文本，交流自己的看法。老师简要指导读法。活动二：词人在文中体现了一种什么样的情感？词中哪些意象体现出这种情感的？让学生反复诵读，重点品读相关的词句。老师点评，同学互评，学生自评。活动三：词人为何要抒发这情感？联系苏轼的生平经历来理解。借助平常所学苏轼的文章理解苏轼这种积极豁达的人生态度。小组讨论，代表发言，老师总结。（难点）活动四：再次朗读前面的婉约词和定风波，来体会宋词的这两种不同风格。作业：默写定