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文档简介

【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学(三年级上册)第74页。【教学目标】1.使学生经历“提出问题估算口算笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。2.使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。3.培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。【教学过程】一、创设情境，提出问题。课件出示情景图。 师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么?一副画面的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗?生：3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸?生2：一共有多少枝彩笔?生3：一共画了多少个苹果?师：同学们提出了这么多的问题，真了不起!我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗?生：312123二、猜想结果，方法验证：师：估计一下，123大约等于几?解说一下，你是怎样估计的?师：用什么方法就得到123正确的结果呢?同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。三、提供空间，探索竖式师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗?请你们发挥自己的聪明才智，试一试。(师巡回指导)教师指定几个人到黑板上板书：师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。生自由谈:生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。生评价得出最简练的方法：四、规范格式，归纳方法。师：(课件演示)师强调竖式的书写格式和计算方法。揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，123笔算竖式的过程和方法。五、解决问题，拓展应用。1.解决问题，巩固应用。师：我们刚才解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。学生独立解答，相互交流算法。2.我会填!3.竖式计算。(可选期中两栏解答)14233321442322123244224.顺口溜：(抢答)一只小鸡2条腿，10只小鸡_条腿。一只青蛙4条腿，12只青蛙_条腿。一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛_条腿。一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣_条腿。5. 解决实际问题.小刚在布置房间的时候,发现桌子上应该放一瓶花,于是他到房间里选了这样4种鲜花:月季郁金香米兰百合6元12元14
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