小学数学人教2011课标版三年级《认识周长》课堂实录.docx

认识周长课堂实录一、课前互动。 丢手绢二、课堂（一）引入玩游戏1、师：在上新课前，咱们来活动活动筋骨，丢手绢这个游戏同学都玩过吗？吴老师想请坐得最好的同学上来和老师玩这个游戏！（由于地方有限，这次不用跑的，我们用走的，注意安全）先请同学们围成一个圆，然后请坐下。再请一个同学来丢手绢。（游戏开始）2、师：这个同学走了几圈？（生：一圈） 师：这一圈就是这个圆的一周。（板书：一周）3、师：再请一个同学围着这个圆再走一周，大家想一想什么才叫一周？（生：沿着边线，从起点出发回到起点）（板书：沿着边线、从起点出发回到起点）师：这就叫做这个圆的一周（齐读三遍：一周）小组内围图形（封闭图形）1、 师：你们想自己围一围一周吗？（生：想） 师：下面，请同学们在小组内选择你们最喜欢的图形，并把它围出来，等一下老师请围得最好的那一个小组的同学上台展示。师：你们小组围的是什么图形？（生：我们围的是正方形）2、师：你们知道这个图形一周的长度是多少米吗？ 师：你是怎么知道的？（生：上学期我们学习了我们双手伸直大约长1米，所以这个图形一周的长度是7米） 师：没错，你的知识学得真牢固！这个7米就是这个图形一周的长度，我们把“图形一周的长度，叫做它的周长”。（板书：图形一周的长度，叫做它的周长）非封闭图形1、师：老师想请这个同学帮个小忙，可以吗？（生：可以）先请他离开队伍，现在这个图形有没有周长？（生：没有） 师：你觉得呢？你来说说！师：为什么它们没有周长呢？（生：沿着它的边线不能回到起点）师：哦，老师现在明白了，只有沿着边线出发回到起点，才表示这个图形的周长！2、师：我们在数学中把这些图形称为“封闭图形”。（板书：封闭，生齐读概念） 师：它就是我们这节课要认识的新朋友“周长”！（再次齐读概念并描一描）3、那你们知道你们所围图形的周长是多少？下面请同学们在小组内说说什么周长，并说说所围图形的周长是多少！（二）感知生活中的“周长“想一想、指一指、描一描、说一说1、师：除了刚刚你们围的图形有周长，我们身边还有其它物体或图形有周长吗？（生：有）你来说？（生：数学书）请你来指一指！师：说来说说他是怎么指的？（生：沿着边线，从起点回到起点，这就是它的周长）师纠正：从起点沿着边线一周回到起点，这一周的长度，就是数学书封面的周长）请大家举起你的小手，一起来指一指数学书的周长。 师：还有吗？（生：有）你来说说！你再来说！2、师：看来生活中处处都有周长，请同学来找一找，我们身边哪些物体也有周长？听要求：找到后，先指一指它的一周，再说说什么是它的周长：（ ）一周的长度，是它的周长。现在开始。师：哪个小朋友愿意起来说一说！（让学生说一说，也指一指，强调这一周的长度就是这个物体的周长）如：黑板的周长就是四条边的总长度。3、师：通过大家刚才的表现，老师发现同学们都有一双善于观察的眼睛。那么老师也发现了一些，在这里给同学们展示一下！小组活动：量一量1、师：看来周长就在我们身边！老师有件事情想请三（5）班的同学们帮帮忙。（出示照片）老师特别喜欢旅行和拍照，对于每一张照片都非常的珍惜，我想在这些照片的四周裱上丝带，可是我不知道每张照片要准备多长的丝带！谁能帮帮老师？（生：我我我）要求每张照片需要多少丝带，其实是求什么？（生：周长）你用什么方法？（生：用尺子量，用绳子量）（板书：量）2、师：都想到了用量的方法，那究竟怎么测量呢？下面，请同学们利用信封里的学具，小组合作，在活动开始前，让我们一起来齐读要求。比比哪个小组研究最有想法，最快得出答案。小组汇报（1）师：好，请大家停下来，咱们看看哪一个组坐得最好。瞧他们小组坐好了，反应真快，我们应该向他们学习。请这个小组来汇报一下你们的方法。（要求学生边量边说）1、如：长方形师：你是怎么测量的？量了几条边？（强调：先用尺子量出每条边的长度，再加起来，这个长度就是长方形的周长）2、如：心形师：心形呢？它的周长又是怎样测量的？（用绳子围一周，记录下来，把绳子拉直，用直尺测量，这个长度就是这张心形照片的长度）3、师：看来抓住图形的特征，我们就可以选用巧妙的方法去测量。求不同的图形可以直接用尺子去量每条边的长度再加起来，曲线型图形可以用绳子绕一周的长度，再测量。同学真聪明！4、除了给照片裱丝带用到周长的知识，那生活中还有哪些地方用到周长的知识呢？（生自由发挥）老师也发现了一些，也和同学们分享一下！5、师：周长来源于生活，周长也广泛应用到我们生活中，所以数学与我们生活息息相关！（三）巩固练习师：同学们对于“周长”的知识都掌握了吗？吴老师想考一考同学们，你们敢不敢接受挑战？（四）课堂小结师：今天，我们认识了周长这个新朋友，并用周长的知识解决了一些问题，你能谈谈自己的感