【三维设计】高三生物一轮复习 第二部分 专题十 课时活页作业.doc

2013三维设计高三生物一轮复习 第二部分 专题十 课时活页作业1连续分裂的动物体细胞的生长即体积增大，发生在细胞周期的 ()a分裂间期b分裂前期c分裂中期 d分裂后期解析：本题可用排除法。b、c、d三个选项都归属于细胞周期的分裂期，如果正确答案是指“分裂期”，那么这3个选项都可能正确，这与题目要求(只有一个选项符合题意)不符。答案：a2为了检测“苏丹红”对人体细胞的毒害作用，研究人员以哺乳动物组织块为实验材料开展有关研究，得到下表结果。下列相关叙述，不正确的是 ()培养瓶编号12345添加剂中苏丹红浓度(mg/l)1050100300900变异细胞比例01/1061/1062/1068/106a该实验开始时先制备细胞悬液b该实验还需设置一个空白对照组c该实验控制的最适温度为25左右d该实验结果表明较低浓度的苏丹红毒性较小解析：本题可用直选法。表中信息可见，随苏丹红浓度的升高，变异细胞数目增多，即浓度越高对细胞的变异影响也越大。但表格信息没有表明温度对变异的影响。答案：c3刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给予某处药物后，再刺激同一个神经元发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物 ()a抑制了突触小体中递质的合成b抑制了突触后膜的功能c与递质的化学结构完全相同d抑制了突触前膜递质的释放解析：本题可用排除法。在该题的4个选项中如果a成立，就没有突触间隙中的神经递质的量与给予药物之前相同的结论。同理，对c、d选项也可以用这种方法进行分析，这种分析方法有时非常有效。答案：b4如果一个人的食物有1/2来自绿色植物，1/4来自小型肉食动物，1/4来自羊肉，假如能量传递效率为10%，那么该人每增加1 kg体重，约消耗植物 ()a10 kgb28 kgc100 kg d280 kg解析：本题可用转换法。将纯文字信息中几种生物之间的食物关系转化为下图所示的食物网，然后用逆推法分别计算每一条食物链所消耗的植物量，最后将各条食物链所消耗的植物总量相加即可。答案：d5在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是 ()甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性乙图中出现的这种变异属于染色体变异甲、乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验a bc d解析：本题是四选三类型，中有“只”“都”等表述，做题时首先给予关注，再对条件进行分析，对象为染色体，当然可用显微镜观察。所以只有明显不符合题意。另外，在做选择题时可能出现判断不太清楚的现象，这时一定要停止在选项上的思考，反复读题，看清试题的指向性，再去选择，效果可能会好得多。有时也可能遇到有两个选项都对，这时候也得看题意，题意所指向的就是本题的选项。答案：c6成年女性排卵的前1天，血浆中雌激素、促性腺激素互相调节，二者均逐渐增加。血浆中血糖、胰高血糖素浓度互相调节，二者均保持相对稳定状态。下列叙述正确的是()雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌减少雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌增加血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌增加a bc d解析：本题就是一种典型的信息试题，其答题技巧就是坚定地尊重试题所给出的条件，坚信试题是正确的理念。所以对于本题，只要