小学数学人教2011课标版三年级数字编码 (7).docx

数字编码苍南县马站小学 许春平 【设计背景】 人教版义务教育教科书数学三年级（上）第77-78页综合与实践运用内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。通过观察、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。在课前我不断去寻找有关这节课的生活事例和符合这个年龄阶段学生认知的实例，应用到课堂教学中，让学生能更容易接受并参与到课堂中。例如为班级运动员编写运动员号码牌，然后为全校学生编写属于个人的专属号码牌，这些活动都能充分调动学生学习的积极性。 【教学目标】1.通过观察教师身份证的活动，学生认识并了解身份证号码的意义和作用，体会编码的特征及应用的广泛性。2.通过小组学习讨论和编码设计等活动，学生能根据身份证号码获取信息，体会数字编码的科学性和优越性，同时培养学生的观察比较能力。3.通过数字编码的学习，学生开阔视野，增长见识，体验数学的思想和价值，培养学生的数学情感。 【教学重难点】教学重点：了解身份证号码的意义和作用，探索编码编排的方法，学会编码。 教学难点：通过数字编码的学习，能够应用数学思想编码。 【教学过程】 一、游戏导入新课。 幻灯出示素材：1 2 谈话：今天，老师请来了两位老朋友数字“1”和“2”，这两位老朋友以前教会我们数字可以表示数量和顺序。今天我们重新认识这两个数字。教师做示范动作：数字“1”表示拍手两下，数字“2”表示拍肩膀两下。教师喊口令,学生做相应动作。（口令：11，21，1122.） 揭示课题：像11，21，1122等把数字赋予一定的含义并按一定规则进行排列，就是编码。今天我们一起来学习“数字编码”。（板书：数字编码） 设计意图：从游戏入手，激发学生的好奇心，引出数学编码的新知识，学生有了浓厚的兴趣，初步感受到数字编码源于生活。 二、实践活动，探索新知。 1观察资料，大胆猜测 出示投影： 工作单位：苍南县马站小学 邮编：325800 电话身份证学生观察个人资料，猜测这个人是谁？ 2. 观看视频，了解含义 提问：谁来说说你是如何判断出来的？ 追问：老师的生日隐藏在身份证里面，你找得到了吗？ 我们来看一段视频，通过视频，你们看看能否从身份证中找到老师的生日呢？ 观看要求：1.了解身份证号码是由几位数字组成的。 2.身份证号码由几个部分组成，每个部分分别代表什么含义。 教师播放身份证的含义视频。(下图为视频主要内容截图) 3.整理知识，巩固提高 教师引导学生对身份证各个部分进行整理并板书。 第一部分：330327 代表地址码 第二部分：19921210 代表出生日期码 第三部分：004 代表顺序码 （其中4代表性别码 单数为男性 双数为女性） 第四部分：1 代表校验码 追问：说一说哪些数字代表了“我”的出生日期。 4.运用新知，做好铺垫 投影出示330327200712106110 提问：这是我们班两个同学的身份证号码，说一说你从中了解到哪些信息？ 学生小组讨论，并展示汇报。 教师根据学生的汇报，进行补充和小结。 设计意图：学生利用探索老师身份证含义等方式对身份证上面的信息有了初步了解，通过交流汇报的形式增强学生的自信心。通过两个学生的身份证的比较，分析思考同一个地区身份号码的共同点。 三、联系生活，应用提升 1.小组讨论，尝试编码 谈话：马站小学第四届运动会即将举行，这两位同学和另外10位同学代表我们班参加运动会项目。为了鼓舞我们班参加运动会的同学，我们先来欣赏去年运动会学生的风姿。（播放学生运动会照片） 提问：为了让同学们一眼就能知道在跑道上跑的是几年级几班的第几号运动员，体育老师要为每一个运动员编号码，制成号码牌别在胸前。你能动手为我们春泥班的每个运动员编一个号码吗？ 追问：运动员号码应该包括哪些信息比较合理？学生小组讨论，充分讨论后给运动员编号并填写探究活动记录表（附后）。 根据各个小组讨论的情况，学生依次展示汇报。交流：根据学生编的号码，交流和提炼出比较合理的信息。教师对学生小组汇报进行点评和补充。 2.巧用数字，灵活编码 老师送你们一句话，这句话“隐藏”在一串数字编码中：1325112238。 学生根据表格找出编码代表的含义。 得出：1325112238代表数学真好玩。提问：你们能不能也根据上面这个表格送老师一句“隐藏”的话呢？小组交流，学生汇报。 设计意图：通过寻找生活中的数字编码事例，让学生充分感受数学就在身边，并通过交流，达到资源共享的目的，从而激发学生设计数字编码的兴趣。 四、回忆方法，积累经验 1.回忆：闭上眼睛静静地回忆一下，这节课我们都学习了什么？ 2.小结：数字编码和我们的生活、学习、工作密切相关。当然生活当中还有很多数字编码值得我们好好地研究，课后我们可以去研究、调查，然后再来交流我们的发现。 【作业设计】 任务： 如果马站小学校长请你为每一位学生编一个学生证号，你会如何编写呢？ 要求：（1）想想每一个编号应该包含哪些信息？ （2）每一项信息用几位数字进行编码比较合理 （3）再写出自己的编号。 【板书设计】数字编码 身份证的含义： 运动员编码：年级+班级+顺序单数为男性双数为女性 【教学反思】 数学编码这部分知识是小学生首次接触，因此本节课的教学目标是通过 观察教师身份证的活动，学生认识并了解身份证号码的意义和作用，体会编码的特征及应用的广泛性。通过小组学习讨论和编码设计等活动，学生能根据身份证号码获取信息，体会数字编码的科学性和优越性，同时培养学生的观察比较能力。 新课程理论指出：课堂中要以学生的学为中心，让学生在愉快的情境中学习。本节课也为学生提供了很多自主探索的机会，让他们经历编码的过程，编码时每个同学都很投入。 本节课的成功之处：在整堂课的教学中，我能够安排较开放的教学活动，引导学生进行多方面思考探索，让学生经历数学学习的过程，还巧妙地将生活中的事物和数学符号相结合，努力为学生营造一个自主探究、合作交流的广阔空间。 本节课的不足之处：数字编码在日常生活中随处可见，如果不认真观察，仔细研究的话，这些编码也只是他们身边的一串串数字而已，学生主动