小学数学人教2011课标版三年级数字编码 (16).docx

教学内容数字编码主备教师丘凌彦课时安排1课时教学目标1、 通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。2、 让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。3、 使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。教学重点了解身份证等号码的含义，体会用数字编码的特点教学难点通过了解编码的意义，学会用数字进行编码教学准备 多媒体课件、学生抄写的身份证号码教学活动过程设计主备人预设的教与学过程执教者二次备课一、 创设情境1. 教师创设问题情境：（展示附上教师姓名的课件）同学们，你们知道我是谁吗？2. 网上搜索发现我的名字有好多页，我摘取了其中的4位“丘凌彦”，其中只有一个才是我，你们能知道哪一个才是我吗？1、寻找失散多年的兄长丘凌彦 2、全国书画作品展 重庆丘凌彦获奖 3、广东省丘凌彦被授予“模范教师”的称号 4、北师大珠海分校应用数学学院学生教学基本功大赛丘凌彦获“优秀奖” 3. 同桌互相讨论4. 学生汇报通过文字信息“兄长”、“书画”、“重庆”排除第一个和第二个，第三个和第四个通过文字信息不能确定哪个是我。5. 有没有什么东西是可以百分之一百肯定能确定一个人的身份的？二、 探究新知1、 出示第三个和第四个丘凌彦的身份证号码3、广东省丘凌彦被授予“模范教师”的称440402199001239168 4、北师大珠海分校应用数学学院学生教学基本功大赛丘凌彦获“优秀奖”2、 今天我们先来认识身份证号码的这些数字表示什么意思拿出抄写好的身份证号码，前后四人小组，一起观察、讨论，通过比较和猜测，你能发现什么？3、 出示两位女同学，两位男同学的身份证，观察、比较4、 你能发现什么吗？学生能够通过自己的出生年月日找出出生日期码5、 补充其余信息6、 出示几个身份证，看看几岁？性别是男性还是女性？7、 出示末尾是“”的身份证号码为什么其它的是数字，这个却不是符号呢？原来这个并不是叉，也不是英文字母x，而是罗马数字的10。为什么10要用罗马数字呢？如果不用罗马数字，用阿拉伯数字10会出现什么情况？（为了确保身份证号码统一18位）8、 回到开头的问题，第三个和第四个人，能判断哪一个才是我吗？（通过计算年龄能得知）9、 教师提问：我觉得身份证太长了，我用199001232来表示我的身份证号码，大家觉得可以吗？为什么？（感受身份证号码的唯一性）10、 （教师出示自编身份证号码）教师提问：那我觉得现在这个身份证号码还不能完全表示出我个人信息，我再添加血型、身高、体重、鞋码、民族，你们觉得呢？（感受身份证号码的简明性、科学性）440402199001232516098361001916811、 出示课题，我们把这种，用数字按一定规律组成并能表示一些特有信息叫做数字编码（板书课题）12、 你还知道哪些数字编码？（课件出示生活中各种数字编码）13、 读书本第77页邮政编码出示学校邮政编码，说一说其含义三、 编一编1、 学习了身份证和邮政编码之后，同学们想不想自己来尝试编一编自己的学号呢？2、 你们觉得，编学号需要哪些信息？（要表示不变的量）入学年份+本班在年级的序号+班内顺序号+性别3、 独立编写自己的学号4、 学生反馈点顺序号为一位数的学生与顺序号为两位数的学生，板书添“0”的情况。四、 翻阅课本，是否还有疑问五、 小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？六、 作业布置：找一找自己身边还有哪些数字编码，选择一种感兴趣的数字编码，调查它的含义。板书设计数字编码440402 19900123 916 8地址码 出生日期码 顺序码 校验码教学反思1、课堂作业反思： 课堂作业有针对性，能够针对新知识概念加深巩固，学生能够积极思考与讨论。2、教学随想1、在查阅学生抄写自己的身份证中，没有发现末尾是X的身份证，可以自己编写一个身份证，提问：“老师发现有这样的身份证号码，你们看看有什么特别之处？”2、板书时，每部分的号码表示不同的含义，用不同颜色的粉笔来写，让学生容易区分。3、在齐读完书本邮政编码时，可出示学校的邮编，让学生