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减法的性质平凯街道中心校：姚国荣教学内容：人教版小学数学四年级下册第21页例4.教学目标：1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。2、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：使学生正确理解减法的运算性质。教学难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。教学准备：课件一、复习导入出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？（课件出示）第一组 第二组60-12-35= 200-65-35=60-38-12= 200-35-65=60-(38+12)= 200-（35+65）=请学生口算，老师评述。二、自主探索，发现新知（创设情景引出例题）师：“同学们喜欢旅游吗？如果让你自己去旅行，你能行吗？李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝旅行手册。这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。”1课件出示情境图师：李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。从图上，你能了解到什么数学信息？（数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共有234页。）师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？2.尝试各种算法师：“还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？师：自己先列式算算看，看谁的算法最多。3全班汇报交流师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一下。指名展示算法：方法一 方法二 方法三2346634 234（66+34）2343466=16834 =234100 =20066=134 =134 =134思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234-（66+34）思路3：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即234-34-66师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？4、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。三、巩固练习：P21做一做第1题；22页第3题。（课件出示）四、小结：本节课你有什么收获？今天我们利用善于观察的眼睛发现了什么数学规律？（一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个减数的和，也可以先减去第二个数，再减去第一个数。）这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要注意什么？五、作业 第23页练习六，第5题板书： 连减的简便运算 （1）234-66-34 （2）234-66-34 （3）234-66-34 =168-34 =23
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