除数是整十数的笔算除法.doc

除数是整十数的笔算除法教学设计教学内容：人教版四年级上册第五单元第81-82页例2 教学目标：1、理解和掌握除数是整十数、商是一位数笔算除法的算理和试商方法。2、掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。3、初步培养学生迁移类推的能力，感受除法在生活中的广泛应用，培养运用所学知识解决简单问题的能力。教学重、难点：1.掌握用整十数除商是一位数的笔算除法的笔算方法。2.理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理。教学过程：一、前提诊测（多媒体出示） 28070= 9030= 305= 402=1、口算。 8040= 15030= 9230 283702、用竖式计算。 968= 75483、总结除数是一位数的除法的运算法则。二、尝试体验（一）例1第1题1、出示主题图：每班最多能借30本。师：请大家仔细观察，你能从图中获得哪些数学信息，根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？（多媒体出示）生2：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？（多媒体出示）师：同学们观察的真仔细，请用你喜欢的方法解决这两题师：请一个同学说说你是怎么做的？生：92303（个）师：你是怎么想的？生：把92看成90，90303师：还有别的计算方法吗？生：9230=3(个)2(本)师：你又是怎么想的？生：每个班分30本，3个班就分了90本，还剩下2本。师：刚才这位同学口算出了9230的准确答案，到底对不对呢，我们来检验一下。请你在作业纸上分一分、圈一圈，看看能分给几个班。（学生活动）师：刚才分一分、圈一圈的过程用竖式表示出来，请在练习本上试一试，做之前想一想：1、92里有几个30？2、92除以30应该商几？3、商写在什么位置？（学生独立列式）师3：下面我们来看看黑板上两个同学的做法。 师：这两个竖式一样吗（一个把3写在十位上，一个把3写在个位上）师：究竟哪种做法是正确的?为什么?请同学们小组讨论。生：我认为第二种是对的。因为第一种:3写在十位上表示3个十就是30，那就是说90里面有30个30,而90里面只有3个30，第二种则说明92里面最多只能有3个30。师：再请两位同学说理由。2、我们一起来把这道竖式完成好吗？板书 92303（个）2（本） 3、练习。师：下面我们进行闯关训练一，看哪些同学做得又对又快。（多媒体出示）师：请四个同学上来板演一下，谁愿意？师：下面我们一起来看看他们做的对不对？(请一生说理由)（二）例1第2题1、出示第2题。师：同学们真聪明，第一个问题轻松地解决了，下面我们一起来解决第二个问题吧。师：请同学们列出竖式，独立解决这个问题，如果不会，可以用方格图分一分、圈一圈。2、师：说说你是怎么想的？（140304（个）20（本）3、生1: 140里面有4个30，所以分给4个班，然后还剩下20本，就余20。师：谁来说说你是怎么算出这个答案的？生2：我是这样想的4、看来大家都知道商是4，那4应该写在哪儿呢？（个位）为什么？（因为14个十除以30,不够商1个十，就用140个一除以30,所以商要写在个位上。被除数140的前两位14不够除以除数30,就要用前三位140除以30,此时除到了个位，所以商要写在个位上。）师：也就是说除到被除数的哪一位上，就把商写在哪一位上。对吧？5、闯关训练二：继续比赛，好不好？（1）出示：14020 56580 （2）校对。方法总结。师：做了这么多题，你觉得计算除数是整十数的笔算除法要注意什么？（根据学生回答，多媒体逐一出示）（三）拓展训练。1、改错判断，并与同桌说一说错误