小学数学人教2011课标版三年级长方形和正方形的认识 (6).docx

长方形和正方形的认识 执教教师：莆田市第二实验小学 傅娇红【教学内容】新人教版三年级数学上册第80页的内容【教材学情分析】对于长方形和正方形的认识，在一年级时，主要是直观认识了其形状，在本册则需要从边和角两方面认识其特征，就要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质，为后面学习长方形和正方形的周长及面积打好基础。这一内容对于学生来说是很抽象的，内容本身又比较枯燥。因此，教学中，我们可以让学生通过折、量、比等形式的操作活动主动探究，在活动中充分积累探究经验，从而探索发现并归纳出长方形和正方形的特征。在长方形和正方形的教学中，要注意通过对比和表达加深对图形的认识；当学生对长方形和正方形有了初步理解，需要进一步深化时，需要提供一些变式图形，如斜放的长、正方形，帮助学生排除非本质属性的干扰，抓住图形的本质属性进行判断，更好地掌握图形的概念。【教学目标】1从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。2学生在量一量、折一折、比一比等活动自主探索、猜想验证长方形、正方形特征的过程。通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，培养科学探索、实践操作以及推理能力。 3激发学生学习热情，感受学习空间与图形的价值，体验数学学习的乐趣，发展学生的空间观念。【教学重难点】教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。【教学准备】课件、信封、直尺、三角尺、长方形、正方形等【教学过程】（一）创设情境，导出新课。火眼金睛：今天来了很多图形朋友，你们能从中找出长方形和正方形吗？这节课我们就一起进一步认识长方形和正方形。（板书课题）【设计意图：唤醒经验，火眼金睛找图形，正确找出长方形和正方形，引发学生内在的情感体验，激发学生的求知欲。】（二）自主探究，发现特征。1猜想、验证长方形的特征。（1）猜想特征：猜一猜长方形有什么特点？从角的角度,长方形的4个角都是直角。从边的角度，猜一猜：长方形的边有什么特征？（2）操作验证：用直尺量一量或动手折一折、比一比验证。（3）学生汇报：怎样验证？验证结果是什么？验证的结论是什么呢？（4）归纳特征：同学们所指的上下边，左右边是面对面相对的边，叫“对边”。长方形有几组对边呢？同学们手中的长方形大小不同，验证后发现长方形的特征是：对边相等，4个角都是直角。小结：无论什么样的长方形，它的边和角都有这样的特征。2猜想、验证正方形的特征。（1）猜想特征：猜一猜正方形有什么特点？从角的角度,正方形的4个角都是直角。从边的角度，猜一猜：正方形的边有什么特征？（2）操作验证：学生用直尺量一量或动手折一折、比一比，汇报验证的结论。（3）归纳特征：同学们手中的正方形大小不同，验证后发现正方形的特征是：4条边相等，4个角都是直角。3比较异同点我们已经发现并且验证了长方形和正方形的特征，那么长方形和正方形的边和角有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？4.介绍边的名称：长方形的边的名称：“长、宽”。正方形的边的名称：“边”。让学生指出桌上长方形的长和宽，正方形的边。【设计意图：让学生通过观察、猜想、验证及小组之间的合作自主探究得出长方形、正方形的特征。在验证环节，让学生开展多样的动手操作活动，如把长方形、正方形量一量、折一折、比一比，画一画在操作中积累丰富的活动经验，发展空间观念。】（三）巩固应用，拓展提高。1、猜一猜。在信封里藏着图形，根据露出部分，让学生猜一猜可能是什么图形？2、找一找。根据长方形、正方形的特征，帮长方形、正方形找家。3画一画。在方格纸上画一个长方形和一个正方形。提醒学生要利用长方形和正方形的基本特征来进行验证、对照，及时检查。4填一填。教师：你们没有量就这么快填出了各边的长度，怎么又快又准地知道的？【设计意图：层层深入的练习设计，从不同层次、不同角度巩固长方形和正方形特征的认识，培养了学生用数学的意识和能力。】（四）归纳小结，感受收获。通过这节课的