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文档简介

123：老师的手 教学目标：1、 学会8个生字，认识14个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 学习课文，使学生懂得是老师用自己温暖的手给予学生慈母般的爱。教学重点：掌握本课的生字，对“她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。”这句话的理解。教学难点：培养学生阅读能力。教学准备；生字卡片。课时安排：2课时第一课时 总节 月 日 月 日教学目标：1、2重、难点：学会生字。教学方法：讲授法、合作探究教学设计（评价方式写提问、板演、观察、听写、测试等；学习方式写：集体学习写1、合作学习写2、个别学习写3）环节内容教师行为学生行为学习评价方式查预习。提问同学们回家是否读了课文？提问回答提问导入图画导入：看这幅图，你看到了什么？这幅画上画了什么？是谁的手呢？今天我们来学习一篇新的课文老师的手，请同学们齐读课题。口述板书课题倾听，回答问题读课题新授一、朗读课文。1、教师范读课文。2、教师领读课文。3、学生借助拼音试着读文。二、随文识字。1、学习第一自然段。学习生字：班、级、庭、猜、桌、佳、肴、讶。用部件组合法学习：“猜、讶、庭”。整体学习“班、级”和“佳、肴”。1、 学习第二自然段。用部件组合法学习生字“勃、测”。学习生字“赐、养、表”2、 学习第三自然段。学习生字“课、握、永、恒”。指导书写：班、养、永。1、想一想这篇课文写了什么事呢？2、指名读第一自然段。3、想一想这一自然段写了什么内容？用自己的话说一说。4、“惊讶”的意思是感到很吃惊。“家肴”是精美的菜肴。5、班上的小朋友们看到道格拉斯的作品后，他们是怎么做的呢？6、一共有几个小朋友猜测？都说了什么？7、道格拉斯是怎么回答老师的？8、你知道道格拉斯是个什么样的孩子？9、老师对他平时又是怎样做的呢？10、指导书写生字。1、学生读课文。2、齐读第一自然段。3、借助拼音自由读第二自然段。4、学生猜测。5、回答问题。6、齐读第三自然段。7、书写生字。学习方式：3、2小结同学们，本节课你们都学到了什么？那么老师看看你们学得怎么样。口述倾听堂堂清1、连一连，读一读，再选词语说个句子。贫苦 言和握手 不已美味 家庭惊讶 佳肴兴致 勃勃2、读词语，写词语。班级、上课、家庭、赐给、表扬、佳肴、永恒、握手、兴致勃勃教师出示题并提出要求。1、学生读词、连词、写词。学习方式：2、13总结布置作业本节课，同学们都能够积极动脑思考，认真学习。通
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