人教2011版小学数学四年级小数的近似数 (2).doc

2016-2017学年度第二学期做课教案小数的近似数逸阳梅江湾国际学校 四年级组 杨金梅一、教学目标：1、通过身边的生活情境感知求一个小数近似数的意义。2、正向迁移,通过学生自主探究、合作交流掌握求一个小数近似数的方法。3、在比较中升华,理解精确度的意义,培养学生的数感。二、学情分析：学生已经学习了求一个整数的近似数及把一个整数改写成用万或亿作单位的数。本课主要学习求一个小数的近似数,方法类似整数近似数的求法,都要用到四舍五入法。三、重点难点：重点:理解并掌握求一个小数的近似数的方法。难点:理解求小数的近似数时,小数末尾的“0”不能去掉的特点。4、 教学过程 （一）复旧引新1.把下面各数省略万后面的尾数,求它们的近似数。986534 58741 31200 50047 398010 148702.下面的( )中可以填哪些数字?32( )64532万 46( )70547万师:整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”的方法，求小数的近似数用“四舍五入”的方法同样适用吗？今天这节课我们就来学习“小数的近似数”。（出示课题）（2） 探究新知（教材页例题）.出示例题的主题图师：你知道豆豆的身高吗？指名让学生说一说。预设：生，豆豆的身高约是.米。生，豆豆的身高约是米。师质疑：两位同学所说的豆豆的身高，与实际身高为什么不一样呢？（指名说一说）预设：因为他们保留小数的位数不同，其实说的都是豆豆身高的近似值。小结：生活中根据需要，经常会用“四舍五入”法求小数的近似数。 近似数有时候用起来比准确数更简单更方便一些。2. 利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数（根据老师提出的问题自主学习，小组讨论）第一次讨论：师：（）.是几位小数？（）如果保留二位小数，要看哪一位？（）近似数是多少？汇报交流，课件演示。.师：.保留两位小数，我们还可以说成是精确到百分位。你会换种方式来说吗？（指名说一说，同桌互相说一说）第二次讨论：师：（）.如果保留一位小数，就是精确到什么位？（）我们只看哪一位上的数？（）近似数是多少汇报交流，课件演示。.师追问：“.”这里.末尾的能去掉吗？为什么？小结：求近似数时，如果保留两位小数，表示精确到百分位，就要把千分位上的数省略；如果保留一位小数，表示精确到十分位，就要把百分位上和后面的数省略；在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。想一想，.呢？你能仿照前面的样子与同桌说一说吗？指明汇报：.师：如果保留整数，表示精确到个位，就要把十分位和后面数的省略。第三次讨论：师：保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“1.0”一样吗？末尾的0能去掉吗？汇报：因为保留一位小数，和保留整数，它们表示的精确度不同。所以末尾的不能去掉。 提炼方法师：通过刚才的学习你能总结一下“我们是怎样求出小数近似数呢？”（小组讨论）”根据学生的总结教师加以整理：求近似数时，保留整数，表示精确到个位，应根据十分位上的数来判断是否进位；保留一位小数，表示精确到十分位，应根据百分位上的数来判断是否进位；保留两位小数，表示精确到百分位，应根据千分位上的数来判断是否进位； 总之， 保留哪位，就要把这位后面的数都省略。（3） 巩固练习下面小数的近似数（教材页做一做）（） .（保留二位小数）（） .（保留一位小数） 求下面各小数的近似数。（教材页第题）（） .（精确到十分位）（） .（省略百分位后面的尾数）3. 下面的说法正确吗？正确的画“ ”，错误的画“ ”。（1）3.56精确到十分位是4。 （）（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1（）（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。 （）（4）5.29在自然数5和6之间，它约等于5。 （）（5）0.596保留两位小数是0.6。 （）4. 选择：、一个数的近似数是7.8，这个数是（ ） A. 7.89 B. 7.94 C. 7.83 D. 7.74、把9.997保留两位小数的近似数是（ ） A. 9.99 B. 10 C. 10.00 、把89.49精确到十分位是（ ） A. 90.0 B.89.5 C. 89.45. 游戏：选择符合题目的要求的数字3.64.010.9410.980.860.866. 智力冲浪：一个两位小数，保留一位小数后的近似数是8.7。 这个数最小是（