守株待兔教学设计.doc

守株待兔教学设计教学过程：一、 游戏导入，激发兴趣 1、同学们，上课前，我们先来玩一个看图猜成语的小游戏。老师出示画面，你们根据画面猜出相应的成语，看谁猜得又快又准。（课件出示图片，学生猜成语） 2、请同学们仔细观察这些成语，你有什么发现？对，寓言就是由一个小故事告诉我们一个大道理。今天，我们再来学习一则寓言故事，看看这则寓言故事会告诉我们什么道理？3、出示课题，重点指导学生写“株”。 通过昨天预习，老师相信同学们已经了解了“株”的意思，谁来和大家分享一下。（株：指露在地面上的树木的根和茎。本课指树桩。）谁能说说题目的意思？（守候在树桩旁边等待撞死的兔子）4、通过预习，你知道是谁守在树桩旁等兔子吗？请你连起来说一说。像这样把主要人物加在题目前就让我们了解了课文的主要内容，这也是概括文章主要内容的一种方法，希望同学们在以后的学习中可以用到。二、品读寓言，明白寓意一）研读课文，知道不能凭着运气生活1、过渡：同学们，了解了故事的主要内容，下面就让我们走进故事细细品味，揭示故事蕴含的道理。2、听老师范读课文，思考：种田人为什么要守在树桩旁等兔子呢？。3、这可是天上掉馅饼的好事啊，那兔子是怎么撞死的？这是一只怎样的兔子？理解“仓皇”“蹿”。4、通过朗读表现出兔子的慌张。5、野兔为什么这么慌乱地从树林了里跑出来？请同学们猜一猜野兔仓皇逃蹿的种种原因，用上老师出示的句式来回答。（也许是也许是也许是）6、小朋友们的想象力可真丰富！可是，这样的好事会每天发生吗？（不会）也许几十天，也许几十年，也许以后再也不会发生，我们把不经常，很少发生的事情，可以用哪个词来形容呢?(偶然)7、师：面对这种意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？(乐滋滋)能给乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋） 8、现在，所有的同学都是种田人，老师要采访一下你们，此时此刻你们心里是怎样想的？课文中种田人是怎么想的呢？出示句子：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊。8、朗读指导：想到以后每天都能白捡到一只又肥又大的野兔，谁不高兴啊，女生读。不用干活，不用花一点力气，每天都有肉吃，想想都觉得美，男生读。让我们都来做做这个美梦吧，齐读。二）研读课文，明白不劳动不会有收获的道理过渡：因为有了一次的意外收获，种田人便希望每天都有这样的好运气。1、出示句子：“从此”2、从此以后，再也不见他在田地里锄草的身影了，再也不见他（ ）（学生补充说话）。只能看见他整天（读书上的句子）3、 “整天”什么意思？那我们来看一看他每天是怎样守兔子的。4、补充句子：师举例：早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；学生补充：中午， ；傍晚， 。5、指导朗读：是呀，一天又一天，一个月又一个月，不管刮风下雨，还是风吹日晒，他整天守在树桩旁，渴望再次白捡到又肥又大的兔子！读出种田人的渴望。6、当他坐在树桩旁傻等的时候，别人在干什么呀？展开想象，练习说话：当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；当别人在地里（ ）时，他在守株待兔；当别人（ )时候，他还在( ).7、总之，别人都在忙忙碌碌，而他不在种田，不在干活，只想白捡兔子。他的这种行为我们可以用一个词来形容，你想到了那个词？(不劳而获)8、一天过去了，两天过去了，一个月过去了，种田人等来了太阳，等来了月亮，他等来兔子了吗？那他等来的是什么？（读句子）9、没有兔子，庄稼也全完了。他的下场也可以用一个词来形容，你又行到了那个词？（板书：一无所获）指导朗读：一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，结果他不仅没有等来兔子，就连他田里的庄稼也全完了。学到这里，你一定会有许多感触，现在就请大家带着你的感触一起读一读这一自然段吧！10、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能不劳而获，最后没等来兔子，庄稼全完，落得个一无所获。现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？把你想说的写下来吧。11、我明白了，大家想告诉他的可以概括为一句话“一分耕耘一分收获”，这也是这则寓言告我们的道理，齐读。三、复述课文，落实训练本课所在的第八单元训练重点是复述课文情节，请大家用上以下词语讲一讲这个成语故事吧，先同桌之间练一练。四、学以致用1、其实像种田人一样，存有侥幸心理，总想不劳而获的人在我们生活中也有，你能举个例子说一说吗？2、守株待兔这样的人古代有，现代也有，让我们把这些名言送给他们，以示警醒吧，齐读名言！小结：认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学习这则寓言获得的启示，也是老师对你们最大的期望。希望大家在课余时间读更多的寓言故事明白更多的道理，成为一个充满智慧、品德高尚的人