山东省临邑一中高二语文 苏轼的旷达人生主题单元设计.doc

山东省临邑一中2012-2013学年高二语文 苏轼的旷达人生主题单元设计】主题单元标题苏轼的旷达人生作者姓名张红梅所属单位德州市临邑第一中学联系地址德州市临邑第一中学联系电子邮箱z邮政编码251500学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内4课时+课外3课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)苏轼是中国文学史上罕见的多面手天才，他在诗、词、文里所表现出来的豪迈气象、丰富的思想内容、超逸的艺术风格令人佩服。 本单元选题源自鲁人版的唐诗宋词选读中的第四单元北宋的旧曲新声，本单元将依托定风波等六首词的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近苏轼的词。指导学生诵读水调歌头定风波江城子浣溪沙临江仙鹧鸪天 六首词 ，抓住其中的重点豪放的语句，感受苏轼的旷达。专题二，苏轼的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究苏轼在不同人生阶段的理想追求对苏轼诗词创作的影响。专题三，走进苏轼的旷达人生。进行班级内诗词诵读比赛，设计“走进苏轼的旷达人生”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1. 了解苏轼成就和思想。2.了解词的写作背景3.能够辩证地认识人生历程中的理想追求，探究这种追求的意义。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味苏轼人生的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟苏轼的旷达，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1把握住词鉴赏的技巧，学习赏析、评价诗词中的形象；2理解古典诗词中“曲笔”手法，提高鉴赏古诗词的能力；3.通过对主旨句的分析、感悟，培养学生主动、合作、探究的精神；4.感受苏轼豪放的词风，学习苏轼旷达豪放的胸襟和努力进取的精神，丰富学生的情感世界。专题划分专题1：走近苏轼的词专题2：感受苏轼豪放的词风专题3：学习苏轼旷达豪放的胸襟和努力进取的精神 专题一走近苏轼的词所需课时课内2课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读苏轼的六首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。4.感悟苏轼旷达的情怀。5.了解苏轼文学创作的主要成就。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2词中的情感是通过哪些意象传达出来的？3这六首词中表现了词人共同的情怀，是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他苏轼词六首（一）水调歌头定风波水调歌头明月几时有 苏轼 明月几时有， 把酒问青天。 不知天上宫阙， 今夕是何年。 我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒， 起舞弄清影， 何似在人间。转朱阁， 低绮户， 照无眠。 不应有恨， 何事长向别时圆。 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟。（二）江城子浣溪沙苏轼词二首（江城子密州出猎）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（三）临江仙鹧鸪天临江仙苏轼夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：引导学生诵读六首词。活动二：这六首词中哪句话表现了词人旷达的精神？引导学生将重点语句圈画出来，品味。小组内交流，班内交流，教师引导。活动三：这六首词共同的特点是什么？ 小组交流，班内交流。教师相机引导。活动四：抓住词中重点语句，用书面文字赏析一首词，重在品味每首词中的具体内涵。通过实物投影交流文字稿。布置作业： 背诵六首词。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二感受苏轼豪放的词风所需课时课内1课时+课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)从以上几首词中，探讨苏轼的豪放风格，感受苏轼的情感世界和人生追求。根据对苏轼及其诗词的认识，课下写一篇文学评论：走进苏轼的旷达人生。放到班级博客上进行交流。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 感悟苏轼旷达的情怀。2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1.你能将这六首词分类吗？你是按什么标准进行分类的？2.是什么影响了苏轼的词。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：检查六首词的背诵情况。活动二：探究思考（1）你能将这六首词分成几类吗？（2）你是按什么标准进行分类的？引导学生苏轼词按创作的不同时期进行归纳。活动三：每个时期的词作表达了词人怎样的情感？活动四：集中讨论：苏轼的人生经历对李清照创作诗词的影响。教师预设：旷达之美，追求之美。活动五： （课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。指导学生撰写评论文章：走进苏轼的旷达人生。放到班级博客上进行交流。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够背诵苏轼的诗词；2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。专题三走进苏轼的旷达人生所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要检测学生对苏轼词的掌握情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。3.透过苏轼的一生，引发学生思考在面对困难时我们应该怎么做。本专题问题设计1你最喜欢苏轼的哪一首词？2苏轼的词为什么会穿越时空美丽千古？3从苏轼一生的追求中，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。（1）诵读内容：李清照的诗词。（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。活动二：全班分四个组课下交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。活动三：（1）苏轼的词为什么会穿越时空美丽千古？（2）从苏轼一生的追求中，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？小组讨论交流，班内交流，教师引导。提示：人的一生中可能无法选择自己的人生经历，但可以选择自己面对人生的态度。活动四：教师作单元学习总结。苏轼