小学数学北师大2011课标版四年级参观花圃——除数是两位数的除法 (2).doc

参观花圃除数是两位数的除法设计理念：在教学中充分为学生提供从事数学活动和交流的机会，帮助学生沟通新旧知识间的联系，促进学习迁移。教学内容：北师大版义务教育教科书四年级上册第六单元69页。教学目标：1、结合具体情境，通过独立思考和合作交流，明白用乘法口诀求商依然是“三位数除以一般两位数除法”试商的依据，能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商，正确计算三位数除以两位数的除法，并在计算过程中养成良好的书写习惯。2、经历用乘法估商的过程，归纳概括三位数除以两位数的试商方法，进一步发展学生的估计意识，发展数感，培养迁移能力。3、能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。教学重难点：掌握“四舍五入”的试商方法。教学过程：一、文化导入，激趣引思1、追根溯源，感受口诀魅力师:同学们，邵老师休息的时候也喜欢上网看看新闻。最近我就在网上看到这样一则新闻（出示新闻），认真看，你知道了什么？有什么想说的吗？师：介绍乘法口诀。这一张普通的乘法口诀表，英国人为什么愿意花高价来买呢？师：我们用其中一句来尝试一下，（出示：五七三十五）用这句口诀可以算什么？生：57=35 75=35师：乘法口诀的伟大在于，从一一得一到九九八十一，这几十句口诀不仅能算出对应着的几十道算式，还能算出（出示乘法题507= 705= 5070 7050）指（507=？705=？）你想到了哪句口诀？师：乘法口诀能算乘法，能算除法吗？我们刚学的除数是整十数的除法能用吗？（出示35050，35070口算）出示50（ ）381，你还能用乘法口诀来判断吗？师：把它改一改53（ ）381 还能用口诀解决吗？通过检验括号里填7。你们看，还是这句乘法口诀呀！师：一句就口诀就可以解决这么多问题，但这还不算什么！再接下来的问题中我们还能用上它！想知道吗？走，跟着邵老师一起到花园里去看看吧！2、新旧对比，揭示课题师：请看大屏幕，同桌的同学能互相说说从这幅图中我们知道了哪些数学信息？指名列式。记录算式。师：观察这两道算式，你发现了什么？师：是的，今天我们要继续研究除数是两位数的除法。重点研究除数不是整十数的除法（板书课题）二、合作交流，理解算理1、估一估师：先看15422，要解决这个问题，我们该怎么办？生：先观察，商是几位数？师：确定了商是一位数，那商可能是多少呢？你们能估一估吗？师出示数轴图，证实为什么商7，而不是商8。师：指12018，它的商可能是几，你们自己能估一估吗？（稍停顿）把你是怎么估的说给同桌听听。师：谁愿意跟大家分享你是怎么估的？全班汇报。2、算一算师：刚才我们先判断，再估一估，找到了可能的商，至于是不是，还得列竖式算一算。请大家尝试着在练习纸上计算。学生独立尝试。（1）用“四舍法”试商，计算15422=师：邵老师收集了两位同学的作品，我们一起来看看！（展示学生作品）请学生说说自己的想法。师：20是怎么来的？你同意谁的做法？师：把除数22看做20是为了尝试着找到可能的商，这个过程就叫做“试商”。（板书：试商）找到商以后，20就完成了它的使命，所以算的时候，还是要用真正的除数22去算。学生说过程，教师板书竖式（2）用“五入法”试商，计算12018=学生汇报如何计算12018。师：你怎么估出6？生：把18看成20。二六十二，三六十八就超过120了。所以是商6。3、对比总结，归纳方法师：你在计算12018和15422这两道题的过程中有什么发现？师：你们看数学学习就是不断的从新知转化成旧知。三、巩固练习，熟练运用1、练一练（ ）最大填几？53（ ）381师：同学们。还记得这道题吗？它是谁帮的忙啊！老师开始玩魔术变！你们看，这就是我们今天学的知识呀！商可能是几？你是怎样想的？一个乘，一个除，你找到解决这两个问题的联系了吗？你有什么发现？2、计算：27357师：现在你会计算除数不是整十数的除法吗？那好，我们就用一道题来试一试？3、出示2672？师：计算！生：不能做？不知道除数是多少？老师逐一出示提示信息问题一：如果商是一位数，除数的个位数字可能是几？问题二：如果商是两位数，除数的个位上的数字可能是多少？师：同学们真了不起，会根据不同的条件进行分析和判断！四、全课小结师：这节课就要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获？师：回到刚才的新闻