小学数学人教2011课标版一年级认识时钟 (3).doc

认识钟表江额尔1、 教学内容：人教版小学数学一年级上册认识钟表 2、 三维目标: 1. 知识与技能:认识钟面的结构,能认读整时,准确读出钟面上的时间。 2. 过程与方法:通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。 3. 情感态度价值观:从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 三、教学重点：充分认识钟面的结构，掌握认读整时的方法。 四、 教学难点：正确说出钟面上所指的整时 五、 教学准备: 教师:多媒体课件。学生:每生一个钟面模型。 六、 教学过程： （一）情景激趣导入 听音乐，在钟表店里（多媒体播放闹钟声、公鸡叫声） 师：咦，小朋友们，听听这是什么声音？师：我们听到的是钟表店里的声音，钟表王国的兄弟姐妹有很多，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表） 师:这些钟表漂亮吗？那他们有什么作用呢？ 小结：都是用来帮助人们掌握时间的，这节课我们就来认识钟表。(板书：认识钟表。)设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。 （2） 合作交流，探索新知 1、实物观察：认识钟面请同学观察大屏幕上的钟面，仔细观察钟面上有什么？同桌交流说一说。 预设：（1）钟面上有两根针（引导说出一粗一细，一长一短）（2）钟面上有时针和分针（利用小手记住时针和分针。） 师：“如果用大拇指和食指表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？” 生：用大拇指表示时针，食指表示分针 师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(分针长长，时针短短)。 （3）还有12个数字（多媒体播放钟的走向）（指导是顺着1、2、3、4.12走的），让学生齐读两遍钟上的数字。（4）整体认识钟面：有时针、分针、12个数字 设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。 2. 认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。 （1）创设情景，认读整时：认识7时（初步感知，探究方法） 师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)（多媒体出示起床图和7时的钟面） 要求:先观察分针,再观察时针. 预设：生：分针指着12，时针指着7，所以是7点 师：真是聪明的孩子，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。 （2）出示钟面4时，6时，12时 要求：学生观察在读时间 归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念） 师：刚才我们认识的4时，6时，12时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同？同桌的交流 引导生说出：分针都指着的12，时针指着几，就是几时。 小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。七、课堂总结充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节