分数与整数相乘（2）.doc

第二课时：分数与整数相乘（2）教学内容课本P29-30页的例2及相应的练一练和练习五的69题。课型新授执教日期年 月 日星期教学目标1让学生体会分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义，并能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题。2让学生经历探索应用分数乘法解决相关简单实际问题的过程，联系已有的只是和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳等活动，进一步发展初步的推理能力。3让学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提过学好数学的信心。教学重点教学难点重点：理解分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义，并能用来解决有关的简单的实际问题。难点：理解分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义。教学资源学情分析：学生已经掌握了分数的意义和分数与整数乘法。教学时要着重沟通两者之间的联系，帮助学生理解两种做法的算理是一样的。教材分析：例2也是以做绸花为素材，教学求一个数的几分之几是多少，引导学生进一步完善对分数乘法意义的理解，提高正确计算相关分数乘法式题的能力。通过本节课的教学。一是让学生理解求一个数的几分之几是多少可以直接用乘法来计算，从而扩展对分数乘法意义的理解；二是通过沟通两种解法之间的联系，促进学生加深对相关数量关系的理解，提高解决简单实际问题的能力。“练一练”一共安排两道题。教材让学生通过涂色操作、看图填空和列式计算，进一步明确：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。教学准备：自制课件。预习作业1说说下面每个分数的意义。花生产量是小麦产量的 。火车的速度是汽车的。 2.篮子里有12个蘑菇，把这些蘑菇的分给小白兔，小兔分得多少个？（1）先在图上画一画。（2）列式计算出结果。（3）说说你是怎么想的。学 程 设 计导 航 策 略修 改 调 整 一、交流前置作业，揭示课题。（预设3分钟）1交流前置作业二、自学例2。（预设12分钟）1.学生自学例2。导学单：（1）读题后说说 “ ”“”表示什么意思。（2）要求“红花有多少朵”，可以怎么列式？还可以怎样列式？（4）比较两种不同的计算方法，为什么用乘法计算的结果和用除法计算的结果一样？（5）要求绿花有多少朵，可以怎么做？还可以怎么做？你能体会两种方法间的联系么？小组交流：重点交流不同的那种列式，说说为什么两种计算方法结果一样。三、分层练习。（预设15分钟）1基础练习：“练一练”第1题。学生按要求在图中涂色，然后列式计算。2.专项练习：（1）“练一练”第2题。对比练习:(1）练习八第6题。4综合练习：做练习八第7、8、9题。5.创编题：果园里有200棵果树，其中是苹果树，其余的是梨树，梨树有多少棵？四、课堂作业。（预设10分钟）补充习题 P20第1、2、3、4、6题。提高题：一堆煤12吨，用去一部分，还剩下，用去了多少吨？五、家庭作业：（预设15分钟）课课练P28第一、二部分。说说是什么意思？重点交流算式是什么意思？师：今天我们继续来学习分数乘法的意义，并根据它的意义来解决简单的实际问题 （出示课题）教师出示例2。是红花，是绿花，是以“10朵绸花”作单位“”，红花朵数是10朵绸花的，绿花的朵数是10朵绸花的。学生可能列式：102=5（朵）在此基础上指出：求10朵的是多少，还可以用乘法计算。因为做10，先约分，约分的过程实际上是做10，所以结果一样。联系：10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求这样的2份是多少。计算10时要先约分，实际上也就是先用105，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少。这两种算法的道理是一样的。得出：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。师小结：分数与整数相乘，除了表