小学数学人教2011课标版三年级周长 (29).doc

漳州正兴学校2014-2015学年第一学期 小学三年级数学备课组教案授课时间第15周课时1课时课题周长课型新授教学目标1、 通过观察、操作、感知图形的周长，理解周长含义。2、 建立周长观念，培养合作意识及观察比较、抽象概括能力。3、 能正确解决有关周长的实际问题。重点理解周长意义、掌握图形周长的计算方法难点建立周长观念，理解周长含义。教学内容一、复习 请将是四边形的图形打上“” 提问：什么样图形才叫四边形？（封闭的图形才叫四边形） 四边形的特征是什么？（四条直边、四个角）二、新课导入 出示课件树叶师：同学们秋天已经走近了，大树底下常会看见有片片的落叶，总会让人有些许的联想。今天我们数学课上的知识就与这片树叶有关，让我们一起去探索树叶上的奥秘吧！三、新授 A、 认识周长（一）揭示周长概念：一周的长度（1）学生自主组织语言汇报：蚂蚁是怎么围着树叶走一圈的？ 引导生体会一圈就是“一周”的含义（2）师归纳：绕着树叶外围跑一圈，也就是跑一周，这一周的长度就是这片树叶的总长度。师:同学们观察得真仔细！蚂蚁沿着树叶外围跑一圈就是一周，这一周在数学上我们把它叫作“周长”。（课题揭示）（二）找具体实物的周长 （1）指周长、摸周长 出示准备好的学具（钟表、文具盒、树叶、五角星、课桌等）师：同学们现在明白什么是“周长”，谁能指一指老师手中学具的周长分别在哪吗？ 生动手摸出各学具的周长，师强调是绕物体整整一周的长度。 （2）举例说出教室中一些物体面的周长师：谁能在教室里举出例子，并指出它的周长呢？（三）找平面图形的周长师出示一张长方形卡片、一张正方形卡片让学生指出长方形、正方形的周长。 师：长方形或正方形的周长就是它们四条边的总长度，也就是图形的一周长度。（四）画周长 师：请同学们拿出彩笔，画出课本例1中8个图案的周长，注意在描边线时从哪一点开始描，描到哪一点结束。要描这个图形的整整一周。 提醒如果是直线，可以用直尺画更准确。（五）质疑：是不是所有图形都有周长呢？出示一个角，问：角有周长？到底什么样的图形才有周长呢？小结：（封闭）图形一周的长度，是它的周长。也就是所以边长的总长度。B、求周长的方法（1）每两人一份学具，学生根据自己喜欢选择两样进行测量。师：你有什么好方法可以测量出它们的周长呢？学具袋中只有两种测量工具：直尺、绳子。（2） 两人小组进行活动（3） 师巡视指导，让生说出选择哪种工具、理由、怎么进行测量的。（4）汇报方法用直尺测量各边长度后再相加，就是它的周长。用绳子围绕其一周，再将绳子拉直，测量绳子长度就是它的周长。小结:同学们都按照自己的想法求出了图形的周长，周长也就是图形一周的长度，而且必须是个封闭图形才有周长。五、课堂练习 填空 （ ）一周的长度，是它的（ ）。 测量图形的周长有两种方法：（ ）和（ ） 算一算 6厘米 3厘米 3厘米 2厘米 4厘米 1厘米六、全课总结通过今天的学习我们知道封闭图形一周的长度，就是它的周长。也就是所有边的总长度。生活中常会遇见类似问题，我们可以利用求周长的方法解决问题了。七、作业布置一张练习板书设计：周长 （封闭）图形一周的长度，就是它的周长。 直尺测量法测量周长方法 绳子测量法 教 学方 法练习法谈话导入 教师引导学生讨论交流练习法 设计意图复习旧知为新授做好铺垫激发学生的