第1节　压强 (6).doc

第九章第1节 压 强教 学 设 计【教学目标】一、知识与技能1理解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2理解压强的大小跟哪些因素有关。3知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号且能用压强公式进行简单计算。4了解压强的增大和减小的主要方法。二、过程与方法1探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。2了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。3了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。三、情感态度与价值观1经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。四、【教学重难点】重点：压强的概念和压强的公式。难点：压强公式的应用。五、【实验器材】多媒体、海绵1块、小桌1个、气球1个，铅笔（自备）,苹果，水果刀等。六、【教学过程】（一）创设情境，引入新课：.提问: 如图他躺在可以穿透木板的钉子上为什么会安然无恙？（由此引入压力的定义，学习压力的三要素。）提问：力的作用效果；压力（从生活走向物理）师：出示图片并提出问题：用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？生：相同之处，都有压力产生，都发生的形变的作用效果。师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？生：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？生：压力的作用效果跟什么因素有关？（二）新课教学探究：压力的作用效果和什么因素有关？师：通过分析你认为压力的作用效果与什么因素有关，并说出理由。生：压力大小，受力面积大小师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？生：控制变量法设计实验师：如何显示压力的作用效果？控制和改变压力、受力面积等变量？G生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。 甲 乙 丙进行实验学生分组实验教师巡视指导师：比较乙和丙，你得出的结论?生：在压力相同时，受力面积越小，作用效果越明显师：比较甲和乙，你可以得的结论?生：在受力面积相同时，作用在物体上的压力越大，作用效果越明显。师：综合上述结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。.压强板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强师板书并讲授：公式：pF/S 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡1牛顿/平方 1Pa=1N/m2师： 一本重2.5N的教科书平放在水平桌面与桌面的接触面积为510-2m2，试计算书对桌面的压强。解：p= =50Pa 答：书对桌面的压强为50Pa。师：出示问题：质量为60kg的人，他每只脚接触地面的面积是0.015m2，当他站立在地面上时，人对地面的压强是多少？(g=10N/kg)生：计算（略）师：当人行走时人对地面的压强怎么变化？生：人走路时与地面的接触面积变小，在压力一定时，受力面积越小压强越大，所以压强变大。3增大和减小压强师：提出问题一小孩在冰面上行走时，突然发现冰面将要破裂，这时他应该如何自救呢？生：讨论并交流方法。 师：由pF/S可知，增大或减小压强的方法有哪些？生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方？生：观察图片，并说出采用何种方法改变压强。生：总结增大或减小压强的方法：（板书）1.F一定，减小S F一定，增大S增大 2.S一定，增大 F 减小 S一定，减小F压强 3.既减小S又增大F 压强 既减小S又增大F（三）当堂练习1.三块砖的尺寸材料完全一样，把它们分别放在水平地面上，如图所示，则对地面的压强（ ）A甲最大 B乙最大C丙最大 D一样大2.下列实例中，属于减小压强的是 （ ） 3、请说明下列事例是如何增大或减小压强的。(1)锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么？(2)背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳？(3)啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能够成为森林医生吗？（四）课堂小结1.本节课你学到了什么