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文档简介

加法的结合律教学内容：教材第18页例2及其“做一做”，以及练习五第1题和第4题教学目标：1、通过演算比较，理解和掌握加法结合律的意义。2、学会用符号或字母表示加法结合律。重点;理解加法加法结合律的意义。难点;理解并掌握加法结合律的形式等。教具;课件等。教学过程;一、复习引入（一）复习加法交换律1、提问;(1)说说加法交换律的意义。 （2）说说加法交换律的字母形式。2、填空;(1)20+34=( )+20 (2)36+( )=64+( ) (3)a+700=( )+( )3、判断是不是加法交换律 （1)230+270=200+300 （ ） (2)36+63=63+36 （ ） (3）48+a=a+48 （ ） （4）60+80+40=60+40+80 （ ）（二）引出课题: 加法的结合律（板书）二、探究新知（一）教学例2:李叔叔三天骑车路程分别是88千米、104千米和96千米。他三天一共骑了多少千米? 1、出示例2情境图。 2、大家理解题意，列式计算，指名板演。 3、全班交流通常的计算：88+104+96=192+96 =288（千米） 4、思考：还有别的算法吗？指名板演： 88+104+96=88+200 =288（二）引导学生概括加法的结合律 1、提问：两种不同的算法结果是一样的。你能用语言描述这两种不同的算法吗？ 2、全班讨论交流，小结得出：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。（三）验证加法结合律 1、出示例2下的比较与发现：（69+176）+28_69+(176+28)155+(145+207)_(155+145)+207 2、同桌合作进行。 3、汇报交流（指名说说自己的感受） 4、小结：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。这就是加法结合律。 5、引导用字母形式表示： （a+b)+c=a+(b+c)(四）总结加法结合律的特征： 1、小组合作：探究加法结合律的特征。 2、汇报交流，并板书出三个不变和一个变： (1)加数不变,位置不变，和不变。 （2）运算顺序改变。三、巩固练习： 1、完成教材第18页“做一做”第2题。 2、练习五第1题。四、课时总结： 这节课大家学到了什么？（指名说说自己的收获）五、作业：练习五第4题。附板书：加法结合律三个数
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