人教2011版小学数学三年级上四边形 (4).doc

四边形赣州市滨江第一小学 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级上册第三单元第3536页例1、例2教学目标：1、让学生直观感知四边形，能区分和认四边形，并进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、通过找一找、涂一涂 、分一分、画一画、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：1、使学生知道什么样的图形叫做“四边形”。2、教学四边形（特殊）的特征。教学难点： 根据四边形的特点对四边形进行分类。教学准备：多媒体课件、钉子板教学方法：讲授法、合作法教学设计理念：“活动是认识的基础，智慧从动手开始，”在活动中体验、在快乐中收获是本节课的一大特色。“四边形”这个内容是一节可视性和操作性都很强的课，通过对教材进行了深入的分析，根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计学生亲自实践的活动，让学生在想一想、涂一涂、找一找、议一议、分一分等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形，从而获得新知。教学过程：一、情境导入今天这节数学课，钟老师和大家一起去光明小学参观，想去吗？（想）1、多媒体课件出示主题图师：学校漂亮吗？你看到了什么？（给充分的时间让学生说。） 仔细观察，图上藏着许多图形，你能把它们找出来吗？和你的同桌说一说。2、（小组讨论）小组反馈，汇报结果。师：谁来说说你在什么地方发现了有什么图形。（学生说的同时，课件闪出各种图形）3、揭示课题：同学们观察得真仔细！找到了那么多的图形。有圆形、三角形，还有不少的四边形。听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它交朋友，认识四边形。（出示课题：四边形）【设计意图】：学生已经学习认识一些平面图形，但图上的平面图形都不是抽象的图形，需要学生将它们找出来，通过找，激发学生的学习兴趣。二、新授（一）、教学例11、找一找。出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形。老师这儿有一些图形，（出示例1）你觉得哪些才是四边形呢？请打开课本第35页，请找出你认为是四边形的图形涂上颜色，和同桌交流。学生汇报，师课件演示哪些是四边形？同时指二、三个图形问：你怎么认为它是四边形，说说你的想法、理由。【设计意图】：基于学生对四边形已经有一些认识，在这里让学生找出你认为是四边形的图形，充分尊重学生的认识水平。2、分一分。引导学生对例1中的图形分成“四边形”和“其他图形”两类。师：同学们找出了这么多四边形，接下来，钟老师给这些图形移移位置，分分家，左边是“四边形”，右边是“其他图形”，请你仔细观察，你发现四边形有什么特点？（小组说一说）3、小组讨论学习，总结四边形的共同特点。反馈：有四条直的边，有四个角（课件在图形下闪现相应文字）4、判断：下面哪些图形是四边形？（让学生说出是或不是的理由）5、联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。我们知道四边形有四条直的边，有四个角，哪在生活中，在你身边哪些物体的表面是四边形，你能找一找吗？老师也找了一些四边形，我们一起来看看！（师课件演示）【设计意图】：学生通过分一分，区分四边形和其他图形，小组合作交流讨论，总结四边形的特征，充分发挥学生的主体地位，自主获得新知。（二）、教学例21、四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。你能把它们按一定的标准分一分吗？课件出示图，请学生拿出信封里的学具三人小组分一分。请一组上台分。2小组合作进行分类。3全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）； 菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；课件演示。 梯形一类（对边不相等）。（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）； 正方形、菱形一类（四条边相等）； 梯形一类（四条边都不相等）。4小结：师：你们分的好极了，都有自己的想法。【设计意图】：让学生在动手操作过程中分一分，在分的过程中进一步体验四边形边、角的特征。三、动手实践，1围一围。活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。反馈展示。（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）（注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。）2提要求围。（1）、围一个四个角都是直角、对边相等的的四边形（2）、围一个四个角都是直角，四条边都相等的四边形（3）、围一个四个角都不是直角，对边相等的四边形（这是一个平行四边形，下次我们会进一步认识它）【设计意图】：通过动手围四边形，进一步巩固对四边形的认识，提要求围突出本节课的难点，认识特殊四边形的特征。四、生活中的四边形师小结：同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？【教学反思】 这节课，我基本能做到以学生的学为出发点，导学得法，学生学得积极主动，教具、学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师创设的具体场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生积极思维，主动探究，体会到学习数学的兴趣，培养了学生的数学能力。反思整节课的教学，我认为教学成功之处是让学生在自主学习中获得发展，主要体现：一、关注学生的生活经验和知识背景。国家教学课程标准指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。学生已经很久没有接触图形的问题了，对图形知识感到有些陌生，在导入时恰当的复习图形的知识，调动了学生的已有的知识经验。为学习新知识做了铺垫。二、从生活中来到生活中去。本课通过创设实际情境丰富学生对四边形的初步认识，使学生感知数学来源于生活，让学生找生活中的四边形，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。三、多样化的教学才是智慧的。本课中，我通过让学生涂一涂、说一