山东省济阳县竞业园学校八年级物理全册 10.4 做功的快慢导学案1（无答案）（新版）沪科版.doc

做功的快慢学导目标1.知识目标：熟记功率的概念、物理意义、计算公式及单位。 2.技能目标：能类比速度建立功率的概念，会用功率的公式：p=w/t进行简单的计算。 3.情感目标：通过了解一些动物和交通工具的功率以及让学生列举一些机器的功率，进一步把物理知识引向生活实际。 学导重点及方法功率的概念、功率的物理意义不易理解，功率概念的建立以及功率的计算涉及到功及时间两个量，因此是本节课的重点，而功率的单位是由功和时间的单位组成，学生的感性认识较少，不易对功率单位形成具体的观念，顾功率的单位是教学的难点。问题预设1. 物体运动有快慢之分，同样做功也有快慢之分，体重相同的王刚和李明都从教学楼的一楼上到三楼，王刚是走上去的，李明是跑上去的；则他们上楼谁做功能更快，我们已学习了比较运动快慢的方法，与此类似，请总结出比较做功快慢的方法有哪些？并分析图10-29和图10-30中谁做功快，并说出你的判断思路？2百米运动员和长跑运动员有什么区别，做功多的物体做功一定快吗？做功时间长的物体做功一定慢吗？要比较物体做功的快慢，必须考虑哪两个因素？ 3. 举重是我国的优势体育项目。一位身高180cm的运动员和一位身高160cm的运动员，若在挺举项目中用相同时间，把同样重的杠铃举起，如果他们对杠铃所做的功分别为w1和w2，功率分别为p1和p2，试着比较他们，那么功率的定义方法与速度的定义方法相同，是什么方法，你学过的什么物理量也是用此方法定义的？分别写下它们的定义来并体会建立这些概念的过程。4. 搬新家喽！小翔兴奋地参与到搬家的行列。他抱着装有书籍、总质量是8kg的储物箱，用1分钟时间有一楼走到高为20米的6楼，然后用20秒时间走过10米长的水平楼道，最后来到自家新屋。整个过程小翔对储物箱做了多少功？根据功率的定义你得出的计算功率的公式是什么？公式中各物理量的符号及单位是什么？在工程技术上常用单位是什么？5.功率的单位:瓦特是如何来的？如10w的物理意义是什么？写出类似的物理量的单位，并举例说出各自的物理意义？(b) 你知道人、动物和交通工具的功率吗？写出三个来并感知其大小。 6.若要比较同学们爬楼的功率，聪明的你写出你的方法及要测量的物理量。 过 程时控学导内容设计情境创设2分钟一、由印尼地震后百废待兴的场景,以及灾后重建需要大量的机械和人力.(关注社会和民生.) 二.播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?（启发思考）教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。目标咀嚼2分钟 阅读问题导读-评价单上的目标，圈点勾画关键词，同伴之间说一说这节课自己的目标，2分钟教师提问说目标。（学生能够明确本节课的目标。）自学指导20分钟1.有选择性的阅读教材和利用身边的资料解决，解决完善导读问题的答案、思路、拓展；同时再次发现新的围绕本节目标的生活实际问题。2分钟提出问题。2教师巡视检查学生对问题的解决情况，发现问题及时引领和纠正，同时关注学习习惯不好的学生和成绩较差的小组进行个辅，发现问题较多的话做好引领，后2分钟提醒学生注意时间，加快学习速度。若经思考后解决不了的问题可小声与临位交流解决。同时教师根据各小组学生的学习情况做好评价。（学生边读边记边思考。按着要求做好通读和细读。并做好问题解答。问题预设：1、引领学生分析课本图，两位同学搬运物体到三楼上的两种情形,要求学生用什么方法判定谁做得功快从而自然引出功率的概念。教师引领学生以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？比较物体做功快慢的方法：做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。2、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念来表示物体做功的快慢是否可行？功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。讨论指导10分钟1 先交流导读问题再交流“我的问题”。随时将组内解决不了的问题写在我的问题处。交流时要从问题的答案、思路和拓展三方面交流导读问题和我的问题。2 学科长按照问题的难易程度做好分工，要做到组内的每个人都要发言，同时指导组员做好记录补充，并对组内的组员的单子进行评价，评价时要真实，做到公平、公正。3.交流解决不了的问题可以到其他组交流寻找解决方案。4.老师在学生交流的过程中深入到个小组，指导他们如何分工，如何规范组内展讲，如何生成小组问题，在交流时如何记录同伴的意见，如何补充发表自己的见解等。并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。5.教师观察对组内的交流情况进行评价指导。问题预设：2百米运动员和长跑运动员有什么区别，做功多的物体做功一定快吗？做功时间长的物体做功一定慢吗？要比较物体做功的快慢，必须考虑哪两个因素？ 释疑：百米运动员做功少，但做功快。长跑运动员做功多，但做功慢。物体做功是有快慢之分的，比较做功快慢的方法有两种：做相同时间的功，比较做功的多少；做相同的功，比较做功时间的长短这说明做功快慢是由做功多少和做功时间这两个因素共同决定的，所以物理学中为了描述物体做功的快慢，就引入了功率这个物理量：把单位时间内所做的功叫做功率在功率定义中，既有时间又有功，因此功率这个物理量是由功和时间这两个物理量定义出来的，之所以取单位时间，这是为了便于比较拓展：压力的作用效果与两个因素有关：压力大小和受力面积大小受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显；压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显这说明压力的作用效果是由压力大小和受力面积大小这两个因素共同决定的，所以物理学中为了描述压力的作用效果，就引入了压强这个物理量：单位面积上受到的压力叫做压强在压强定义中，既有受力面积又有压力，因此压强这个物理量是由压力和受力面积这两个物理量定义出来的，之所以取单位面积，这是为了便于比较3. 举重是我国的优势体育项目。一位身高180cm的运动员和一位身高160cm的运动员，若在挺举项目中用相同时间，把同样重的杠铃举起，如果他们对杠铃所做的功分别为w1和w2，功率分别为p1和p2，试着比较他们，那么功率的定义方法与速度的定义方法相同，是什么方法，你学过的什么物理量也是用此方法定义的？分别写下它们的定义来并体会建立这些概念的过程。设身高为180cm的人为甲；身高为160cm的人为乙；两人举起杠铃质量相同，杠铃重相同，甲比乙高，举起的高度：h甲h乙，举起杠铃做功w=gh，举起杠铃做的功：w1w2，p= wt；举起杠铃用的时间相同，做功功率：p1p2；展讲指导精讲点拨7分钟1,根据选定的问题，各组学科长代表小组展讲，用规范的物理语言表达，要有起始语、陈述语、讨论语，要说答案、思路和拓展。要调动并引领同学做出补充或提出质疑。其余组做好记录、补充和质疑。2教师维持秩序和评价、规范学生的展讲；同时引导其余组提出质疑。1. 小翔他抱着装有书籍、总质量是8kg的储物箱，用1分钟时间有一楼走到高为20米的6楼，然后用20秒时间走过10米长的水平楼道，最后来到自家新屋。整个过程小翔对储物箱做了多少功？思路：（1）他将储物箱搬到6楼过程中，程小翔对物体做功：然后用20秒时间走过10米长的水平楼道，在水平方向上没用力，所以在此过程中小翔不做功则整个过程小翔对储物箱做功w=gh=8kg10n/kg20m=1600j；（2）整个过程小翔对储物箱做功的功率p=80w拓展：判断对物体做功的快慢：（1）做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是在力的方向上移动的距离据此先判断拉力是否做功，若做功利用w=gh或w=fs求解（2）已知做功时间，利用p=求得整个过程小翔对储物箱做功的功率点评：本题考查了功的计算和是否做功的判断，要明确三种情况不做功：一是有力无距离（例如：推而未动），二是有距离无力（靠惯性运动），三是力的方向与运动方向垂直（3）简单了解人，一些动物和交通工具的功率，通过多媒体播放图片，知道生活中更多的有关功率大小的知识，把功率教学引向生活实际。在用多媒体播放视频“瓦特和蒸汽机”，感受物理知识在生活实际中的应用。（4）功率的单位由功和时间的单位组合而成。及焦/秒（j/s） 简介物理学家瓦特，介绍为了纪念瓦特在物理学上所做的贡献，使用他的名字来命名功率的单位，即瓦特（国际单位），简称瓦2. 测算自己上楼的功率1:需要测量那些物理量?2.需要哪些器材?3.步骤:1)用秤称质