八年级语文下册 第2单元 第8课《樵夫别砍那棵树》课件 （新版）语文版.ppt

在人类日益关注自己的生存环境的今天 我们不能忘记早在170多年前的美国记者 诗人乔治 珀金斯 莫里斯 他的 樵夫 别砍那棵树 一诗中的 樵夫 别砍那棵树 这句话 就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用 那么最初这首诗是想表达什么情感呢 我们一起来看看 樵夫 别砍那棵树 8 现代诗 1 学习目标 2 作者简介 3 背景透视 5 检查预习 6 听读课文 8 句段品析 9 疑难探究 10 板书设计 12 本课突出艺术特色归纳 13 拓展延伸 14 教材习题讲解 4 文体知识 7 整体感知 11 本课主旨 15 课后作业布置 难点 理解并积累 遮蔽 参天 心弦 拯救 无所事事 等字词 了解作者生平 在熟读的基础上 结合诗人的生活经历 运用自己的想象 多角度解读诗文 感受作者的思想感情 增强环境保护意识 重点 来自 点拨 乔治 珀金斯 莫里斯 1802 1864 美国记者 诗人 来自 点拨 十九世纪以来 工业化水平的提高和城市的扩展 直接导致了生态环境的破坏 人们因此十分珍爱这首宣传环保的诗 它既唤起了人们对过去的怀念 也是对所谓 进步 的一种有礼貌的抗议 来自 点拨 抒情诗 抒情诗是指集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情的诗歌 抒情诗的特点是偏重于直抒胸臆 或借景抒情 或借对人 事的描写抒情 嬉戏愚蠢心弦 部分来自 点拨 x ch n 扎针扎彩挣扎 xi n zh z 魔法记忆 以义辨音法 扎 在表与 用力支撑 有关的词语中读 zh 在表与 刺 钻 驻扎 有关的词语中读 zh 如 扎针 在表与 捆 有关的词语中读 z 如 扎彩 zh qi o夫遮b zh ng救 部分来自 点拨 樵 拯 蔽 部分来自 点拨 1 遮蔽 2 参天 3 无所事事 4 嬉戏 一物体处在另一物体的某一方位 使后者不显露 闲着什么事也不干 例句 受中央治理公款消费的影响 奢侈品销量明显下滑 许多店员无所事事地靠在橱窗上聊天 耸入高空 游戏 玩耍 部分来自 点拨 5 心弦 6 拯救 指受感动而起共鸣的内心 救 拯救 挽救辨析 两词都是动词 都有 救 的意思 拯救 指 救援 从危难中解救 侧重救助 多用于褒义 如 这部科幻电影讲的是外星人拯救地球的故事 挽救 指从危险中救回来 侧重 挽 是中性词 如 医生们正在努力挽救病人的生命 请同学们听读课文 并在课本上及时做好旁批和圈点 体会作者感情 感受文章自然的风格 樵夫 别砍那棵树 课文朗读 1 划分文章部分 层次分别用双竖线 单竖线 2 认为用得好的词语用方框 3 关键语句 或写得好的语句 用波浪线 4 有疑问的地方 用问号标注 1 说说你对本文题目的理解 部分来自 典中点 答案 文题是一个祈使句 作者以诚恳的态度 恳求 樵夫 放下 斧头 保留那棵树的生命 以此为题 形象生动 使读者仿佛看到了那个呼吁人们保护环境的诗人举臂劝说之状 2 通过预习和朗诵 你能不能理解诗人为什么会发出 樵夫 别砍那棵树 的呼喊 部分来自 典中点 答案 因为诗人与老橡树有深厚的感情 部分来自 点拨 请赏析 樵夫 别砍那棵树 一根树枝也别碰 的表达效果 答案 本题运用赏析句子两要素法作答 诗人以保护者的身份运用祈使句式 不允许樵夫伤害老树 既有劝说 又有真诚的呼吁 表现了诗人对那棵老树的珍视和爱护 部分来自 点拨 2 第 节在整首诗中起什么作用 答案 本题运用开头句 段 作用分析法 在结构上开篇点题 在内容上用简洁 凝练的诗句 生动地传达了作者内心的情愫 遮蔽 形象 含蓄地点明了树的意义 现在 保护 点明主题 总写了自己对老树的情意 部分来自 点拨 3 第三节写了诗人不让砍树的哪些原因 答案 本题运用定向 分析 归纳法 写了不让砍树的三点原因 它的光荣和名声 已传遍各处 贡献大 它的根已在土里扎固 扎根牢 它现在已是参天的大树 已成材 阅读方法解密 部分来自 点拨 定向 分析 归纳法 此法适用于理解文章 归纳要点的题型 做题时要首先根据题意进行定向 选出相关文段 然后对文段进行分析 梳理 筛选 可分出层次 画出重点词句 最后按照题目要求提炼 归纳 组织语言 可以是层意 段意 也可以是文段中的某一个意思 部分来自 点拨 4 诗人为何流泪 如何理解这泪水 答案 因为老橡树曾经带给诗人许多美好的回忆 想起那曾经美好的生活 作者就不禁流下了眼泪 这泪水在别人看来可能是愚蠢的 但却是诗人内心情感的自然流露 是对樵夫的乞求 可见诗人对老橡树的深厚感情 部分来自 点拨 5 第 节前两句运用了什么修辞手法 有什么表达效果 答案 运用了比喻的修辞手法 把 我 比喻成老树的树皮 形象生动地写出了 我 对老树的深厚感情 说明老树对我的重要性 部分来自 点拨 6 你的斧子别伤着它 是什么样的语气 至此 诗人的感情发生了怎样的变化 答案 本题运用诗人感情分析法 这句话是严厉警告的语气 诗人由最初的平和劝说到后来的动情责问 苦苦哀求 最后转为严厉警告 感情逐节加深 表达要誓死保护老树 与它共存亡的决心 部分来自 点拨 答案 本题运用对比作用分析法 诗人运用对比的手法 把老树昨天带给自己的快乐与今天将要惨遭砍伐的情景进行对比 从而唤起人们的良知和同情 同时把自己对老树的深厚情感与樵夫的粗暴行为进行对比 有力地突出了诗人对老树的真挚情感 1 手法探究 请结合文章内容说说诗人是如何运用对比的手法表现主题的 部分来自 点拨 答案 由于诗人的视角不断变化 所以诗中第三人称和第二人称不断变换使用 前三节是对樵夫的真诚劝告 为樵夫介绍老橡树的光荣和名声 并回忆自己的童年 所以采用第三人称 第四节前半部分 诗人在回忆时 情感不能自已 对老橡树这个 老朋友 不由得诉说衷情 所以转为第二人称 你 在全诗的最后 诗人感情转为深沉 因而对樵夫的行为发出了严厉警告 对老橡树的称呼又变成第三人称 它 人称的不断变化 是诗歌抒情的需要 2 难点探究 怎样理解诗中对老橡树称呼的不断变化 樵夫 别砍那棵树 感情嬗变 呼吁别砍说明原因回忆童年警告别砍 诗歌用深情的语言 表达了对一棵老树的真挚情感 劝说樵夫别砍那棵树 实际上唤起的是人们对往事的追忆 对先人的怀念 对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往 1 真挚而深沉的感情 诗人恳求樵夫别砍那棵树 理由是他对老橡树有着深厚的感情 我年轻时它遮蔽过我 现在我得保护它 写自己的责任感 它的光荣和名声 已传遍各处 是对老树的赞颂 回忆起一家人在树阴下度过的美好时光 更是情难自禁 泪水涟涟 老朋友 我的心弦紧绕着你 表明与老橡树关系密切 作者在叙述时抒发了自己真挚深沉的感情 最后上升到极点 转为严厉警告 樵夫 离开那地方 你的斧子别伤着它 2 语言通俗晓畅 诗人没有空洞地说教 而似在与朋友娓娓而谈 如 樵夫 别砍那棵树 樵夫 别砍了 让那棵老橡树留着 等 诗人全然没有居高临下的指责 而是用这种明白如话的说法表达自己的情感 关于 环保 的名言 1 大自然是善良的母亲 也是冷酷的屠夫 雨果2 人们经常将自己周围的环境 当作一种免费的商品 任意地糟蹋而不知加以珍惜 甘哈曼3 善待地球 它不是我们的父母给我们的 而是我们的子孙暂借给我们的 肯尼亚谚语4 自然的环境靠大家 心灵的环保靠自我 中国谚语 一 诗人之所以会对这棵老橡树有如此深厚的感情 第一是因为老橡树为诗人及家人遮风挡雨送过阴凉 第二是因为老橡树是爱的见证 诗人在老橡树下得到过父母姐妹的爱 点拨 熟读课文 在理解诗歌内容的基础上 体会作者的思想感情 二 1 作者在诗的开头就发出真诚的呼唤 让樵夫 别砍那棵树 一根树枝也别碰 更表现了诗人对那棵老橡树的珍视和倍加爱护的情感 2 这是作者情之真切的体现 诗人无法抑制泪水 因为老橡树曾经带给他那么多美好的回忆 流着眼泪说 让那棵老橡树留着 这是诗人为了让樵夫留下老橡树而发出的深深的乞求 从中我们可以看出诗人对那棵老橡树的深情 3 这几句诗直抒胸臆 对老橡树诉说衷情 表达对老橡树的深切依恋和热情的赞美 老朋友 表现出老橡树在诗人心目中已经有很重要的地位 陪伴诗人走过那么多的岁月 陪伴诗人喜怒哀乐 紧绕 表现了诗人对老橡树的依恋之深 4 随着诗歌感情的不断深入 诗人的语气也由最初的平和劝说和后来的真诚恳求 到最后对樵夫发出警告 这警告是诗人对老橡树的深厚情感的体现 也是诗人情到极处的宣泄 只要 我 能 拯救它 你的斧子就 别伤着它 正是因为老橡树带给诗人那么多美好回忆 所以才让诗人的内心涌动着强烈的保护老橡树的感情 点拨