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文档简介

找规律 教学设计教学目标：知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，能根据规律指出下一个物体。过程与方法：通过摆学具，设计自己喜欢的规律，培养学生的动手能力，激发创新意识。情感态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题并激发学生的创造性思维。教法学法：讲授法、探究法。教学准备：课件、音频、主题图、学具、白纸。教学过程：一、 引入新课六一儿童节来了，学校可真热闹呀！小朋友们都积极地在布置教室，同学们想不想去看看啊？（出示88页主题图并播放音频）（1） 仔细看图，你发现了什么？小组间互相说一说,指名汇报。（有彩旗、彩花、灯笼、小朋友，有规律的排列）二、讲授新课（1）孩子们刚才说了图上有彩旗、彩花、灯笼和小朋友，你们观察得真仔细。还有孩子说了图上的人和物都是有规律的排列，那么我们今天就一起来学习找规律。（板书课题：找规律）（2）现在我们就一起来看看它们的排列到底有什么样的规律。（彩旗是按一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样重复排列的，小花、灯笼和小朋友也是几个为一组重复排列的，这就是有规律的排列。）三、知识运用同学们的表现太出色了！大家都已经学会自己找规律了。小精灵悄悄地对我说：只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证了，这个关我们闯不闯？（出示题目：涂一涂、摆一摆、小小设计师）。四、欣赏生活中规律的美（1）其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）（2）老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么，它们这样有规律的排列有什么用呢？五、课堂小结这节课我们一起交流了怎样“找规律”，课本中的彩旗、彩花、灯笼、学生都是同一类事物，它们是按照颜色的不同形成了规律。例题中老师则选择了平面图形和立体图形来找规律，它们的排列不但按照颜色不同，而且按照形状的不同形成了规律，所以我们在找规律时，不仅可以通过颜色来发现规律，还可以通过形状、大小等来
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