(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》教学设计 (3).doc

猫的教案 沙湾县第四中学知识与技能 ：1、掌握本课字词。2、理清课文叙述的顺序及线索，感知课文内容，学习细节描写的方法。过程与方法 ：品味语言，学习细节描写的方法，理解故事中所包涵的深刻哲理。情感、态度和价值观： 体会作者的思想感情，形成关爱动物、善待生命的情感；激发学生关爱弱小的情感。 教学重点：品味语言，学习细节描写的方法。教学难点：体会作者对三只猫不同的情感，激发学生平等对待生命的情感。教学课时： 一课时教学过程：一、创设情景，导入新课。1、用猫的图片导入，激发学生兴趣。（播放第一组幻灯片，学生欣赏猫的图片后说一说：你看到了一只什么样的猫？活泼、可爱、调皮）猫是一种乖巧可爱的小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活哲理和做人的道理。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。板书课题、作者 2、介绍作者（幻灯片）3、多媒体出示学习目标。二、自学指导（一）：谈谈猫 1、学生大声朗读课文，扫清字词障碍；2、画出描写猫的语句，比较三只猫的异同。（从来历、外形、性情、家人对它的态度、结局等方面来分析。）（学生边读边画，教师巡视指导。）1、字词检测。（幻灯片检查学生注音、解释）污涩 （se ）怂恿（songyong ）婢女（ bi） 蜷伏（quan ）惩戒（chengjie ） 怅然（ chang）诅骂（zu ）红棱 （ling ）妄下断语（wang）怂恿：鼓动别人去做怅然：不愉快的样子妄下断语：不经考虑地说出断定的话师：这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？这几只猫的结局怎样？2、填写表格。（幻灯片出示表格，比较三只猫的异同。）师：总结作者的写作特点，运用对比的手法。三、自学指导（二）：说说人 过渡：文中描写的三只猫虽然性情各不相同，但最后的结局却都是亡失，文章整体上让人感受到一种淡淡的忧伤。可以说养猫即让文中的“我”享受到了快乐，也让“我”体验了失猫之痛。我们一起来体会作者的情感变化。请学生精读课文，画出描写养猫之乐和失猫之痛的句子。体会作者对三只猫不同的情感，用“读我体会到作者的感情”说话。 1、学生边读边做旁批，教师巡视指导。第一只猫：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣。”第二只猫：“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺取我们所爱的人。自此，我家好久不养猫。”第三只猫：“我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。”2、学生边读边品，师生一起评价。师：哪一只猫的亡失对作者触动最大或者影响最深？第三只猫没有给我带来快乐，为什么我却这样难过？（因为我的歧视、误解、冤枉、追打、受伤后的漠视）师：对待生命我们应该以怎样的态度？（板书：平等地对待生命）四、自学指导（三） 品品文 过渡：作者通过写三次养猫的经历，用颇为传神的语言让我们感受到了“要平等地对待生命”这样一个道理，我们来品一品文章的语言之妙。请对比以下两个句子，看看哪一句表达效果更好，说明理由。a、它便扑过来抢，又扑过去抢。b、三妹逗它时，它好玩极了。师：总结，本文写作上的另一特点是抓住事物特征从细小的方面进行描写，这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。文中还有很多这样的句子，请同学们找出来品读一下。1、它便扑过来抢，又扑过去抢。 （写出了小猫玩耍时的动态和情态。） 2、有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） 3、有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。（小猫的淘气、顽皮让我们开心！） 五、拓展练习(二选一)师：同学们，动物是人类的朋友，人与动物和谐相处是自然和谐永恒的主题，平时在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们怎样才能避免类似第三只猫那样的悲剧呢？（不歧视、平等的对待生命、尊重生命）1、对挥舞大棒、妄下断语的“我”，你想说什么？生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 2、对“可怜的猫”你想说什么？ 我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我