苏教版七年级语文上册说课稿.doc

一一 为你打开一扇门为你打开一扇门 2 二二 繁星繁星 3 A 3 B 4 三三 冰心诗四首冰心诗四首 6 四四 安恩和奶牛安恩和奶牛 7 五五 古代寓言二则古代寓言二则 9 六六 往事依依往事依依 11 A 11 B 11 C 12 D 13 七七 幼时记趣幼时记趣 14 八八 十三岁的际遇十三岁的际遇 15 九九 伟人细胞伟人细胞 16 十十 社戏社戏 17 十一十一 端午日端午日 20 十二十二 本命年的回想本命年的回想 21 十三十三 中秋咏月诗词三首中秋咏月诗词三首 22 A 22 B B 24 十四十四 春春 27 十五十五 三峡三峡 三峡三峡 30 十六十六 济南的冬天济南的冬天 32 十七十七 夏夏 34 A 34 B B 35 C 36 十八十八 斜塔上的实验斜塔上的实验 39 十九十九 事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个 40 A 40 B B 42 C 43 二十二十 宇宙里有些什么宇宙里有些什么 45 二十一二十一 梦溪笔谈二则梦溪笔谈二则 47 以虫治虫 47 梵天寺木塔梵天寺木塔 48 二十二二十二 天上的街市天上的街市 49 二十三二十三 七颗钻石七颗钻石 50 A 说课稿 1 50 B 说课稿 2 51 二十四二十四 蔚蓝的王国蔚蓝的王国 53 二十五二十五 皇帝的新装皇帝的新装 55 一一 为你打开一扇门为你打开一扇门 尊敬的老师 你们好 我今天说课的内容是 为你打开一扇门 下面 我将从 教材 教法 学法 教学设想 教学内容及程序等方面对本课的设计进行说明 一 说教材 1 课文所处的地位及作用 为你打开你一扇门 是初中语文第一册第一单元中的第一篇课文 它是当代著 名作家赵丽宏凭借自己对文学的深刻感悟向青少年读者介绍文学的一篇美文 新 教材注意到了第一册课文的特殊地位 一方面注意到与小学的衔接 另一方面注 重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要性 为你打开一扇门 安排 于异地可 实际上也是为出入中学的学生打开了一扇培养语文兴趣 学好语文的 大门 2 教学目标和教学重难点的确定 根据本单元的训练重点 了解文学的内容和阅读文学作品的意义 体会文学作品 丰富的感情和优美的语言 结合本篇课文以丰富的语言 多种巧妙修辞来介绍文 学的特点 我定下了本文的教学目标和教学的重难点 知识目标 a 通过本课的教学 了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的 意义 b 从多个不同的角度体会文学的魅力 能力目标 a 培养学生运用比喻 你人等修辞手法的能力 b 培养学生 读则善疑 读则善思 的读书习惯 情感目标 a 激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣 b 引导学生做一个有文化有修养的现代文明人 其中 了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义是教学重点 难点是比 喻 拟人等修辞手法的运用对文学魅力的作用 二 说教法 新 大纲 在 教学中要重视的问题 里指出 教学过程应突出学生的实践活动 指导学生主动地获取知识 科学地训练 全面提高语文能力 我根据本课目标 和内容 首先让学生自主学习思考 激发学习兴趣 然后围绕中心议题合作学习 发表各自的意见 最后发表自己的见解 培养口头表达能力 三 说学法 在指导过程中 我遵循 教师为主导 学生为主体 质疑为主线 的教学思路进 行学法的指导 采用了主体思维法 小组讨论法及反馈练习法 使学生自主地思 考 分析 讨论 从而解决问题 从感性到理性 学生既学到了知识 又提高了 能力 四 说教学设想 本文是一篇讲读课文 知识具体 内容充实 因此我在教学上安排了两节课的时 间 我的教学设想是 第一课时初步理解文章内容 重点讲解 12 节 第二课时 讲解 3 到 5 节 同时学习比喻 拟人等修辞手法 进一步感受文学丰富的内涵 本说案所说的是第一课时 五 说教学程序 1 通览全书 激发兴趣 通过目录学习 让同学了解课本设计 通观全书 2 文章导入 初步识文 导入 同学们 在 一千零一夜 里有一个关于门的故事 女主人每打开一扇门 总会在门里看见珍禽异兽 奇珍异宝 今天老师也将为你们打开一扇门 在这扇 门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西 你会看到一个未曾体验过的世界 今天著名作结赵丽宏先生讲引领我们去打开一扇特殊的门 接着板书课题 上 课伊始 用一段故事引入新课 引领学生一同进入文学之门 创设探究学习的氛 围 为后面的学习打下基础 朗读课文 初步试问 让学生整体感知文章 并理解文章意图 是为谁打开的 简介北京 明确写作意图 让学生了解作者的创作意图 体现作者的用心 便 于理解文章 字词 诠释 qu n 憧憬 ch ng j ng 裨益 b 危言耸听 s ng 广袤 m o 跌宕 d ng 真谛 d 瞬间 sh n 3 再读课文 分析内容 首先请同学们自由朗读文章 思考问题 学生自由朗读 教师巡视行间 数分 钟后 集体交流 教师引导点拨并作小结归纳 这段时间是让学生在读书的基础上体会文章的思路 结构 再次感知文章 文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的 有事这样安排文章结构的呢 请大 家带着老师提出的问题货默读 或低声阅读文章的前半部分 边读边设疑 然后 以小组学习的形式讨论 遇到疑难问题我们来共同解决 学生自读 合作讨论 学习 学生说疑 教师适当评说 引导学生设疑 懂得怎样怎样的疑问有价值 对合 作中不能解决的问题提出来集体思考 这一过程让学生根据老师给定的一个大问题进行合作学习探究 学生能发现并 2 2 提出有价值的问题 说明学生已经经历了将作者的言语内化的过程 这个过程中 学生 读则善疑 读则善思 的读书习惯得到了培养 深入研读 12 节 1 打开这些关闭着的门 我们会收获什么 如果不去开门探寻 又是一种怎 样的情景呢 2 面对关闭的门 怎样才能打开呢 3 文章有没有开门见山就提 文学之门 在学生结合课文感受到文学魅力和阅读文学作品的意义的基础上 再次让学生 思考 激发学生发表自己的见解 既是对知识的巩固 又是对所学知识的创新 另一方面 学生交流的过程也是进行口语训练的过程 在这一环节中 学生的语 文综合能力得到了培养 例句分析 1 世界上有无数关闭着的门 每一扇门里 都有一个你不了解的世界 这句 话中的两个 世界 的含义各是什么 第一个 世界 指 自然界和人类社会 的一切事物的总和 第二个 世界 指 领域 2 第二节中运用了 只要 只要 一定会的句式 你能用这个句 式说一段话吗 句子深层分析 让学生体味句子的美 并学会运用这种句式 提升语文能力 5 课堂小结 听过同学们热情洋溢的发言 我们感受到了文学丰富的内涵 并且也对文学产生了浓厚的兴趣 似乎已经叩响了文学这扇大门 在世界上还有 很多我们不曾了解的领域 只要同学们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望 我 们一定会打开每一扇门 让我们共同努力推开每一扇关闭着的门 挖掘深陷其中 的宝藏 6 课后作业 复习生字词 并掌握 预习 3 5 节 完成课后习题第 3 题 这样设计作业的意图在于让学生积累词语 同时预习是为下一课感受并学 习比喻 拟人的修辞手法作准备 二二 繁星繁星 A 综合训练课 设计理念 通过资料收集 美文诵读 音乐欣赏 讨论分析 写作训练等方式 使学生听说 读写的能力得到综合的训练 丰富语言的积累 培养语感 提高分析表达能力 发展联想思维 在审美的愉悦中形成良好的个性和健全的人格 本课的性质和地位 本课是初一语文教材的第二课 担负了激发学生阅读文学作品的兴趣 培养学生 感悟及表述能力的任务 本课紧呈第一课的修辞练习 是学生加深对修辞手法的 认识的好机会 同时 作为一篇教材建议略读的课文 本课应以练习为主 是放 手让学生锻炼 展现语文素质的舞台 教学目标 1 指导学生收集关于课文作者 背景及相关修辞手法的资料 学习本文修辞的 运用 2 诵读欣赏课文 理解作者观察繁星的感受 产生欣赏星空的共鸣 树立热爱 大自然的思想 3 仰望星空 发挥想象 运用各种修辞手法 完成写话练习 重点 发挥想象 运用各种修辞手法 完成写话练习 难点 理解 感悟作者观察繁星的感受 重点的实现 通过预习与检测巩固学生对修辞的认识 通过朗读 思考 讨论 分析使学生明确作者感情的基调 再通过欣赏音乐与图片使学生产生感悟与联想 激发创作欲望 达到教学目的 难点的解决 引导学生注意抓住课文的细节 对重点的句子仔细分析 讨论 联 系学过的内容与自己的经历理解作者的感受 重点的词汇通过词汇联想练习加以 感悟 给学生的学习建议 A 认真做好课前预习与资料收集 可以先做一点修辞练习 B 在欣赏中注意用心去感悟和思考 在讨论中求同存异 C 发挥联想与想象 思维活泼开放 指导思想 倡导学生主动收集相关资料 在学习中发挥自主意识 在对问题的分析和解决过 程中发扬合作精神 在思考与创作过程中体现出个人独特的感悟 鼓励学生提出 探究性的新问题 教学过程设计 课前预习 3 3 课前请同学通过网络或书籍 获取关于巴金的情况和创作背景 回顾第一课学习的修辞手法 复习它们的概念 观察本文使用的修辞手法 有兴趣的同学写一首关于星星的小诗或一段关于星空的文字 二 导入与预习成果的展示 请同学朗诵自己创作的关于星星的诗歌或文段 引出课题 繁星 请同学展示自己收集的巴金生平 代表作品 本文的创作背景等资料 老师加以 补充 学生指出本文使用的修辞手法 说出它的概念 并造一个使用该手法的句子 如 海上的夜是柔和的 是静寂的 是梦幻的 使用了排比 把三个或三个以上 结构相似 内容相关 语气一致的句子排列在一起 例句 阅读文学作品 是一种文化的积累 是一种知识的积累 是一种智慧的积累 也是一种感情的积 累 三 朗读比赛 指导学生使用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 在反复诵读中品味作者流 露的思想感情 邀请学生分别朗读第三段 比一比 谁读得更有感情 四 讨论与分析 思考 文中写了作者几次看星 每次看星的时间 地点怎么样 作者看到的星空 是什么样的 思考的结果请学生以表格形式写在黑板上 注意仔细阅读课文 抓住课文细节 通过这一环节提高学生对课文的熟悉程度 对于看星是三次还是四次的争论 鼓励有不同的意见 讨论 作者每次看星的感受有什么不同 为什么会有这些不同 第一个问题学生可以利用原句回答 应注意引导学生注意作者观察与感受变化的 规律 第二个问题可启发学生结合自身经历来谈 还可以联想第一课 为你打开一扇门 中的内容 得出感受随环境 心情 修养 阅历的不同而存在差异 适当联系 第一单元的作文指导思想 有感而发 分析 课后第三题列出的重点语句 在这些句子中表达了作者什么样的感情 鼓励学生抓住重点词汇 进行跳跃式的联想 如看到 母亲 就联想 摇篮 温馨 安详 或 家园 故乡 祖国 等 从词汇练习中明确作者的感 受 分析中请学生保持求同存异 五 感悟与联想 欣赏关于星空的不同风格音乐 温柔浪漫的 平静自然的 凄楚哀伤的 注意 用心感悟音乐中流露的情感 听完后发表自己的感悟 看星空图片 充分发挥联想和想象 结合音乐欣赏中的感悟 运用学到的修辞 手法 完成以繁星为主题的写话练习 设计特色 以学生为主体 注重学生的实践 从听说读写等多方面锻炼学生能力 不拘泥于知识的系统与完整 强调联想与感悟 课堂开放而有活力 呈现出多元 化的特征 B 单元目标单元目标 1 欣赏名家优美诗文 萌生阅读文学作品的兴趣 2 感受文学作品中生动的形象 体会丰富的感情 3 品味和积累优美的文学语言 4 懂得写作文要有感而发 主动观察并感受生活的变化 5 投身 我爱文学 主体活动 在活动过程中亲近文学 热爱文学 尝试表达 学会合作 课程基本理念课程基本理念 刚升入初一的学生 第一单元的学习应以激发学生的学习兴趣为主 以有利 于学生在感兴趣的自主活动中 全面提高语文素养 有利于学生在将来的语文学 习中培养主动探究 团结合作 勇于创新的精神 教学目标教学目标 1 引导学生会细心观察大自然 培养其热爱自然的思想情感 2 学习并运用联想和想像的手法写景状物 抒发情感 3 学习并运用比喻 拟人 排比等修辞手法 体会文章的语言美 教学重点与难点教学重点与难点 理解作者看繁星的感受 品析课文描写繁星的精彩语言 教学方法教学方法 教师通过启发 点拨等方法引导学生积极主动地探究实践 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第 一 课 时 教学要点 初读课文 整体感知课文内容 探究课文三次描写看繁星的变化特征 教学内容及过程 一 导入一 导入 浏览星空图片 调动学生记忆 师问 同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星 你的心情如何 你产生了怎 4 4 样的遐想呢 学生畅所欲言后 教师导入 这堂课我们一起来学习 繁星 看看作家巴 金遥望星空后是怎样的感受 板书课题 繁星 1 作者简介 2 背景介绍 二 教师范读课文 或听朗读录音 注意读音及字形 摇摇欲坠 zhu 半明半昧 me 模糊 m 霎眼 sh 三 初读课文 整体感知课文内容 讨论 课文几次描写繁星美景 内在的顺序是什么 讨论明确 作者三次描写繁星美景图 第一次是 从前在家乡七 八月的夜晚 第二次是 三年前在南京 第三次是 如今在海上 三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序 四 再读课文 深入探究 学生四人小组合作讨论 1 作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同 为什么会有这样的不同 讨论后全班交流 明确 从前 在家乡 看到的是 密密麻麻的星 三年前 在南京的 一 个静寂的夜 作者看到的是 星群密布的蓝天 并且 认识了一些星星 而 如今 作者看到的是 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星 甚至 看清楚 了那个天上的巨人 那个巨人还在跑呢 感受不同 从前 的感受是 望着星天 我就会忘记一切 仿佛回到了 母亲的怀里似的 三年前 好像它们就是我的朋友 它们常常在和我谈话 一样 如今 我仿佛看见它们在对我霎眼 我仿佛听见它们在小声说话 我觉得自己是一个小孩子 现在睡在母亲的怀里了 产生情况和感受不同的原因 作者随着年龄和阅历的增长 对周围世界的 观察和感知也渐进细微深切 2 我们能比较一下感受变化的特点吗 明确 作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里 第二次感受是仿佛和朋友对话 第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里 感受越来越深 越来越细致 对大自然的热 爱 对美好生活的向往之情越来越强烈 甚至还融入了对祖国的眷念之情 3 作者是在赴法留学的邮船上创作的此文 看星的情况可以从第三段写起 那 么前两个片段有什么作用 讨论后明确 前两次为 我 表达 爱星天 情感打下了铺垫 起烘托作用 五 拓展训练 作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受 我们每位 同学的人生阅历都存在个性差异 那么当你在某个夜晚面对星空时 看到了什么 又想到了什么 请用简洁优美的语言表达出来 教师再次放映星星闪烁的夜空 设置情境 然后要求学生写 200 字左右的 短文 待第二课时交流 附板书 繁星 巴金 情景 感受 第一次 密密麻麻 回到母亲的怀里 烘托 第二次 群星密布 朋友 第三次 半明半昧 睡在母亲的怀里 第第 二二 课课 时时 教学要点 学习运用联想 想像写景状物 学习运用修辞手法进行语言表达 教学内容及过程 一 展示上堂课 望星空 语文活动成果 全班范围内 教师指名朗读自己的小练笔 视情况可让 3 5 名同学交流 学生评价后教师提出 将自己的描写与巴金的描写进行比较 二 学生自主学习 读作者描写看星空的三个片段 并与自己的描写比较 从中 发现问题 三 学生四人小组合作 交流自己的发现 四 师生共同探究 明确 作者在描写对象时既写眼前景 又由眼前景想到其他 这就是运用联想 想像写景状物 有的同学自己的描写也有此特点 作者在描写事物时运用了比喻 拟人 排比的修辞手法 使语言形象生动 富 有情趣 增强了感染力 五 重点结合第三段品赏文章语言美 1 读第三段 说说你最喜欢的句子 并说出理由 教师引导 从思想情感 语言表达 谴词造句等方面去说理由 比如 我望着那许多认识的星 我仿佛看见它们在对我霎眼 我仿佛听 见它们在小声说话 作者以拟人的修辞手法来写 不仅情趣盎然 而且饱含着 对大自然的深深热爱之情 5 5 2 尝试背诵第三段 六 语文实践 1 同学们看星空能产生诸多的联想和想像 那么看自然界其他事物你有怎样的 感受呢 请写出来 要求学习巴金描写事物的方法 2 全班交流 指名 3 5 位同学交流 并围绕目标作评价 三三 冰心诗四首冰心诗四首 一 说教材的地位及课文的特点 七年级上册是以生活内容为单元编排的 第一单元以亲近文学为主题 前两首诗 歌 母亲 纸船 是以母爱为主题的抒情短诗 后两首 成功的花 嫩 绿的芽 是鼓励青年努力奋斗 积极奉献的哲理小诗 四首诗意蕴隽永 语言清 丽 风格细腻明丽 二 说教学目标 语文新课程标准要求 要注重学生思维能力的发展 注重知识之间 能力之间以 及知识 能力 情感之间的联系 根据这首诗的特点 我制定了如下的三维目标 从 母亲 和 纸船 中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同 从 成功的花 嫩绿的芽儿 中探讨美好的青春 积极的人生 学习冰心这四首诗丰富的想象 奇巧的构思 凝练的语言等特点 朗诵并默写这四首诗 三 说教学重难点 体会诗歌中蕴含的情感及深刻的哲理 想象的手法 凝练的语言 四 学情分析 学生是学习的主体 教师在教学时 自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时 原有的知识能力水平 以及心理特点和生活经验 把教学内容与学生实际紧密结 合 因材施教 五 教学过程 第一课时 纸船 母亲 教学过程 一 创设情境 导入 新课 同学们 作为四大文明古国的中国 不仅有着悠久的历史 而且有着丰厚的文化 底蕴 中国是诗歌的国度 一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠 谁能 为大家朗诵几首诗 今天 我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗 板书课题 看投影 了解冰心生平 二 朗诵大比拼 下面我们开一个诗歌朗诵会 看看谁是今天的最佳选手 在比赛之前 我们分小 组先试读 冰心诗四首 然后每组推选优秀代表上台朗读 看看同学们是否朗 读到位 能否做到有感情 有节奏 抑扬顿挫 同学们 能否说出这样朗读的理由 学生评价 选出最佳选手 三 整体感知 提问 你对哪首诗印象最深刻 为什么 依据学生的体会 把学生分成几组 相同诗分为一组 让每小组同学讨论 为 什么这首诗对你印象最深 并让学生人人做好发言的准备 依据 1 2 3 4 首诗的顺序回答讨论结果 力争让每位同学都有发言机会 四 品读课文 1 学习 纸船 1 导入 设问 海浪滔滔 海风吹卷 诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮 上 远离亲人 远离祖国 驶向陌生的国度 不知何时才能回到祖国 何时回到 母亲的身边 母爱是永恒的 母爱又是博大的 作为儿女 我们又该如何表达对 母亲的爱呢 作者挥笔写下了这首 纸船 寄母亲 来表达自己内心的情感 大声朗读 纸船 请说出作者表达了对母亲怎样的情感 表达了作者强烈地 思念故土 思念亲人孤独 惆怅的情感 2 指导学生朗读 要求读出节奏 读出感情 这首诗感情基调是思念母亲 孤独忧伤 语调是深情 低沉 缓慢 3 品味语言 阅读课文 从文中找出表达诗人强烈感情的诗句 并作批注 小组交流 推荐代 表发言 学习 母亲 1 播放歌曲 世上只有妈妈好 美妙的旋律激发起人们对母亲的思念 集体 朗诵 母亲 思考 母亲的怀抱有什么特点 温暖 宽广 安全 你 有过亲身体验吗 请说出来 2 自由朗读冰心的小诗 母亲 朗读要求 要感悟亲情 注意节奏和重音 3 引导学生质疑问难 6 6 心中的风雨 指什么 指内心的苦闷 烦恼 精神上的挫折 这里运用了 怎样的修辞手法 借喻 诗中的 躲 字表达了诗人怎样的情感 对母亲的依恋之情 你有过这样的 经历吗 请说出是在怎样的环境下发生的 比较这两首诗的异同 1 内容 前者表现母爱的伟大无私 后者表达对母爱的感恩和回报 2 形式 前者直抒胸臆 后者委婉含蓄 托物寓意 五 拓展延伸 创设情境 在这首诗歌中 诗人以纸船为题 托物言志 赋予了纸船特别的含义 纸船象征着作者的孤独无依 象征着作者思念母亲 眷恋祖国的一颗赤子之心 假如明天是母亲节 你将用什么方式表达你对母亲的爱呢 六 布置作业 1 背诵 母亲 纸船 2 这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱 假如明天是你母亲的生日 请 你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船 并写一句祝福的话在上面 送给母亲 3 预习下两首诗 七 板书设计 母亲 歌颂母爱 纸船 怀念母亲 第二课时 成功的花 嫩绿的芽儿 学习目标 1 体会诗中所蕴含的深刻哲理 2 补充课外材料引导学生理解诗的内涵 学习重难点 1 补充课外材料引导学生理解诗的内涵 课堂学习 一 导入新课 光荣的桂冠 从来都是用荆棘编成的 宝剑缝从磨励出 梅花香自苦寒来 每一 个成功者都要付出艰辛和努力 然而许多人只看到成功美丽的光环 却很少有人 注意到成功背后隐藏的艰辛 当一个成功的人站在你的面前时 你很羡慕他因成 功而得到的荣誉吗 正当青春年华的年轻人 在投入社会的大海时 如何把握人 生的航向 青年人该怎样写好自己的生活史 今天就让冰心来告诉我们这些人生 的哲理吧 二 整体感知 1 请你用一句话概括这首诗的内容 2 全班有感情地齐声朗读 注意吐字清晰 有节奏 3 教师指导学生 注意朗读技巧 重音 语气 语调 三 合作探究 探究 1 花的成功历程给了你什么样的启示 谈一谈自己的感想 探究 2 成功来自奋斗 你能举例说明这个道理吗 四 研读 嫩绿的芽儿 1 导入 我们生活在幸福的新社会 都想不辜负美好的青春年华 但在社会 的汪洋大海中航行 如何把握正确的方向呢 冰心这首 嫩绿的芽儿 为我们指 明了方向 2 全班齐读 教师简单评价 3 品味语言 这首诗中你认为哪些词或者句子用得最准确 把它找出来并说明这样使用的好处 4 合作探究 学习了冰心的 嫩绿的芽儿 之后 你体会最深的是什么 有没有想过如何使自 己的青春更加美好 人生更加积极 小组合作交流 每组推选代表发言 同学评价 5 让学生齐背 嫩绿的芽儿 6 小结 诗人以植物的生长来比喻青年的成长 劝勉青年人奋发努力 不断充实 提高 发展自己 甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲 希望在你们的身上 希望大家 经过努力 使自己的人生更加辉煌 五 布置作业 1 结合 嫩绿的芽儿 寓意 写一段文字 构想一下自己的人生三步曲 2 课外收集名人通过努力获得成功的三个事例 并写一段感想谈你的看法 六 板书设计 成功的花 奋斗牺牲 嫩绿的芽 发展贡献 四四 安恩和奶牛安恩和奶牛 7 7 一 说教材的地位及课文的特点 七年级上册是以生活内容为单元编排的 第一单元以亲情为主题 安恩和 奶牛 是本学期第一次选编进教材的一篇小说 主要还是通过阅读外国优秀短篇 小说 进一步理解文学的价值 发现真 善 美 二 说教学目标 语文新课程标准要求 要注重学生思维能力的发展 注重知识之间 能力之间 以及知识 能力 情感之间的联系 根据这首诗的特点 我制定了如下的三维目标 1 体会小说构思的精巧 2 学习小说的描写方法 了解人物外貌描写与小说情节的关系 3 了解故事主人公关怀动物 重视它们生命需求的善良感情 三 说教学重难点 1 理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴 善良 慈爱的人物特点 2 把握生动传神的人物形象描写及其对刻画人物形象的作用 教学过程 一 导入 1 同学们 你看到过奶牛吗 对它了解多少呢 我们今天来学习一篇关于奶 牛的小说 2 安恩和奶牛 选自 20 世纪外国文学作品选 作者约翰尼斯 延森 丹麦 国籍 的小说家 诗人 代表作 漫长的旅途 3 小说是以刻画人物为中心 通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映 社会生活的一种文学体裁 它的三要素是人物 环境 故事情节 二 整体感知 1 全班齐读课文 标出段落 划出生字词 2 在复述课文的基础上 用一句话概括故事内容 要理清情节的开端 发 展和高潮 3 本文按照情节的发展可分为两部分 请说说各讲了什么内容 第一部分 1 2 段 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛 第二部分 3 19 段 集市上贩子 屠夫们对安恩产生误会 安恩说出了事 情真相 二 研读课文第一部分 初步了解人物 1 第一小节主要用了怎样的描写方法 请找出相关语句加以说明 从这些 语句中可看出安恩是个怎样的人呢 外貌和神态描写 安恩是个不太富裕 但自尊 勤俭 有高尚趣味 沉静 安详的老太太 2 第一小节中有对周围环境的描写 这个描写有什么作用呢 反衬安恩的沉静和安详 3 第二小节主要是对牛的描写 从中可看出这是一头怎样的牛 从哪些语 句中又可以看出安恩是个怎样的人呢 是头年老 美丽 健壮结实 甘于奉献的好牛 从 依偎 蹭 还有它的漂亮 可以看出安恩很爱牛 把牛照顾的很好 跟牛很亲近 三 研读第二部分 深入了解人物 1 读完小说的第一部分 你对后面发生的事有没有自己的猜想 有哪些是 你没想到的 作者这样设计有什么好处呢 故事结尾的出人意料 设置悬念 引人思索 调动读者的阅读兴趣 2 对于文中写的几次买牛人 安恩分别是怎样的态度 最后为什么 似乎有 些窘迫不安 可以看出安恩是个怎样的人 她的态度是拒绝 从谦恭到不屑 到坚定的拒绝 因为她知道自己给别人造成了误解 不知该如何解释不卖的原因 可以看出安恩是个爱怜牛 同时也很善良 怕自己给别人造成误解 3 在安恩拒绝了众多的买主之后 终于有人对此寻根究底 不断追问 最 后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味 请你揣摩一下其中的语气 先是疑问 后是猜测 最后不满 愤怒 语气越来越强烈 4 对最后一个买牛人所提的几个问题 安恩是怎样的反应 可看出安恩是 个怎样的人 对于疑问 安恩只是一般的回答 对于猜测 她感到歉意 想做些事情让对 方消气 对于不满 安恩感到愤怒和无助 看出安恩是个善解人意的人 5 被质疑 责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢 请结合最后一个小结说 说安恩是个怎样的人 安恩对奶牛 喜爱 尊重 怜惜 爱护 奶牛是她生活中的伙伴 她把奶牛 当成和自己同类的生命看待 尤其是三个 我们 6 小结人物形象和情节特点 四 概括文章主旨和写法 1 从安恩和奶牛身上 我们能读出点什么 我们更可读出一种对生活的态度在里面 一种淡泊与坦然的生活态度 物以 类聚 人以群分 孤独是痛苦的 能够读懂孤独 理解孤独 解除孤独 这样的 主人是伟大的 难道只有我们人会感到孤单寂寞吗 奶牛也会的 能够把动物当 8 8 作人来看待 也算是爱心无限了 我们对待动物不能只看到它的物质性的一面 同时也应该看到它的精神性的一面 只有这样才能达到人和动物的和谐 人和动 物都和谐了 那人与人之间呢 2 文章在写法上有何特点呢 充满矛盾 设置悬念 卒章显志 运用了外貌 神态 动作 语言和细节描 写 五 请发挥你的想象力续写本文 字数在 150 300 字左右 六 拓展延伸 近些年 随着丁克家庭的增多 很多丁克夫妻在放弃生育下一代的同时 却 又想享受为人父母的温馨与乐趣 于是他们养了宠物 把宠物当成自己的 孩子 一日三餐像对待孩子那样给宠物配餐 增加营养 每天要给宠物洗澡换衣服 闲 暇时还抱着宠物逛街 旅行 还自称是宠物的爸爸妈妈 安恩和丁克家庭 你更 欣赏谁 说说你的理由 七 课堂小结 安恩勤俭 淳朴 善良 热爱生活 富有爱心 她把奶牛当做和自己平 等的同类 当做自己的老朋友 当做自己相依为命的亲人 给以精神的关怀 把 尊重生命做到了极致 给我们的心灵以震撼 让我们读到最后非常感动 安恩这 一人物形象也因之展现出高贵的人性之美 板书设计 安恩和奶牛 第一部分 1 2 段 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛 第二部分 3 19 段 集市上贩子 屠夫们对安恩产生误会 安恩说 出了事情真相 安恩 勤俭 淳朴 善良 热爱生活 富有爱 五五 古代寓言二则古代寓言二则 学习目标 1 能借助注释及工具书读懂课文大意 2 正确流畅地朗读课文 在理解的基础上背诵课文 3 了解课文中寓言所蕴含的道理 能说出自己的理解 学习重点难点 在理解故事内容和寓意的基础上 流畅地朗读和背诵课文 教材分析 一 主题思想 郑人买履 这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋 因 只相信量好的尺寸却不相信自己的脚下 结果没有买到鞋的故事 讽刺世上很多 人不顾实际情况 只相信教条的做法 刻舟求剑 讲的是这样一个令人捧腹的故事 战国时 楚国有个人乘船渡江 他佩带的剑掉到了江里 他马上在船舷上刻了一个记号 船靠岸之后 他立即从 刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑 结果当然是找不到的 这则寓言故事 用来调整那些办事拘泥固执 不知变通的人 二 思路结构 郑人买履 第一层 郑人买履的过程和结果 第二层 通过人物对话 使故事的讽刺效果大大增强 刻舟求剑 第一层 楚人丢剑和找剑的过程 第二层 议论 讥笑这种找剑方法是糊涂的方法 四 写作特色 这两则寓言故事篇幅都很短 但情节完整 叙事生动 语言明白如话 有很强的 艺术魅力 教学设想 所选的两篇文言学生并不陌生 郑人买履 在小学人教版十二册原文出现过 刻舟求剑 在第六册以白话文的方式出现 现在又出现在初中第一册教材中 为小学与初中学习过渡降低了难度 在教学时 重点应在学习兴趣的激发与学习 方法的指导上 学习过程 预习导学 1 查阅课外资料 掌握文学常识 提示 准备以前学过的一两则寓言并能口述出来 查找作者及寓言出处的相关资料 2 课前须掌握的字词与句式 给下列加点的字注音并解释 度其足 吾忘持度 遂不得履 遽契其舟 9 9 翻译下列各句 先自度其足 而置之其坐 置之市 而忘操之 宁信度 无自信也 是吾剑之所从坠 求剑若此 不亦惑乎 3 反复阅读课文 能用自己的语言口述故事情节 学习内容及学法指导 在熟读的基础上 由学生以小组的形式合作学习 读懂课文大意 学习文中常用 的文言实词和虚词 创设情境 共同探讨寓言所蕴含的道理 课堂学习 一 激发兴趣 导入新课 1 我国寓言故事很多 请同学选择一两个讲给同学们听听 读过这些寓言故事之后 你明白了一些什么样的道理 如 龟兔赛跑 乌龟跟兔子赛跑 结果兔子失败 寓意 骄傲使人落后 失 败 守株待兔 种田人放弃劳作 想不劳而获 寓意 成果靠劳动取得 不 劳而获的侥幸心理是危害自己的 这就是寓言 在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理 同学们 今天我们一起学习另外两则寓言 郑人买履 和 刻舟求剑 相信 大家一定能明白更多的道理 2 请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料 二 熟读课文 整体把握 1 齐读课文 指导有感情有节奏地朗读课文 读 郑人买履 时 要读出郑人 忘持度 的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气 另外别人问话应表现出 疑惑之情 读 刻舟求剑 时 要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑 人不慌不忙 十分自信的语气 2 师生评价 正字正音 3 学生自读 画出并掌握文中的生字词 4 试着翻译课文 并概括文章的主要内容 5 找出疑难问题 三 合作探究 1 以小组为单位解决疑难问题 2 在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题 四 反馈交流 1 给加点字注音 买履 度其足 涉江 契其舟 2 找出句中通假字 并加以解释 1 置之其坐 2 反归取之 3 请指出 之 在下列词语中的意思 1 置之市 2 而忘操之 3 何不试之以足 4 解释加点字 并翻译句子 1 何不试之以足 2 是吾剑之所从坠 五 翻译复述故事内容 并思考讨论 1 找出 郑人买履 中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句 就寓言的内容 来看 你认为郑人是一个什么样的人 2 你有什么办法找到 刻舟求剑 中楚人丢失的那把剑 3 刻舟求剑 的故事为什么要详写 刻记号 这一细节 刻舟 时把握十足的神态和 求剑 时的茫然没有结果的无奈相映成趣 这一 细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态 想象 刻舟 时的神态和 求剑 时的茫然 用自己的话表述 4 郑国人和楚国人错在哪里 这两则寓言告诉我们什么道理 有什么现实意义 六 共同完成 拓展练习 根据意思写出成语 没有真实本领的人 混在里面凑数 或比喻以次充好 比喻自己的言行前后互相抵触 画蛇时给蛇添上脚 比喻多此一举 不但无益 反面有害 塞住耳朵去偷铃 比喻不能欺骗别人只能欺骗自己 阅读下文 回答下面问题 虎求百兽而食之 得狐 狐曰 子无敢食我也 天帝使我长百兽 今子食我 是逆天帝命也 子以 我为不信 吾为之先行 子随我后 虎以为然 故遂与之行 兽见之皆走 虎不 10 10 知兽畏已而走也 以为畏狐也 1 这则寓言说明了什么道理 2 用 狐假虎威 造一个句子 3 兽见之皆走 中的 走 是什么意思 请列举出带 走 字的成语三个 4 口头复述 狐 假虎威 的故事大意 可以发挥联想和想象 力求说得生动流 畅 巩固与延伸 1 采取多种形式背诵课文 2 展开合理想象 扩写 郑人买履 或 刻舟求剑 的故事 3 选择两则寓言中你喜欢的一则 小组表演 注意丰富人物的语言 动作 神 态 六六 往事依依往事依依 A 各位老师 我说课的内容是 往事依依 题目 往事依依 是贯穿全文的纽带 开头有 感而发 写了小学时墙上山水画对我的影响 后又讲到学生时代读书的乐趣 最 后讲往事对自己的影响 并抒发感悟 我计划用四课时进行教学 下面就是第一教时的教学 分教学理解 教学目 标 教学程序三部分谈谈自己的设想 至于教法 学法都渗透在教学程序的各个 层面中 本文语言优美 文采斐然 作者从小酷爱读书 几十年如一日 具有很高的 文学素养 阅读课文 犹如走进了色彩斑斓的文学园地 处处是名言佳句 令人 目不暇接 如描绘评注图像所展现的梁山景象 第一段 祖国家乡美好的风光气 象 第四段 描摹国文老师讲课的入神情态 第五段 文末概括依依往事给 自己带来的不竭动力等等 都宜引导学生反复诵读 体会 根据本文内容 我概括了 3 个教学目标 首先对课文中的不懂的生字词的 理解 并要求熟记 其次引导学诵读诗句 并通过诗句培养学生热爱大自然 热 爱生活 热爱祖国的思想感情 3 理解文中含义深刻的词语 并体会其所表达 的思想感情 本文的教学重难点 1 引导学生认识两点 一是热爱大自然 热爱生活 热爱祖国 二是多读 书 读好书 明做人之理 2 引导学生体会并学习描写看画 读书 听课等情状 我是想通过以下步骤来实现本文教学目标和解决本文重难点的 一 创设情境 导入新课 学生都已经读过很多古诗词 看过许多名著 所以我首先问他们 你们读过 家 家诗 吗 你会背其中的那些诗句呢 再问他们 你们读过 水浒传 吗 你 喜欢里面哪个英雄人物呢 为什么 通过学生已有的知识来学习新的知识 可 以拉近学生与课本之间的距离 而后安排揭题 审题 用课题扩充法说课文的主 要内容 学生掌握快捷准确 二 范读课文 整体感知 首先让学生自由朗读课文 并把不会读的或读不准的字音画下来 而词义较浅显 的 便可简要讲解 力求省时高效 再是指导学生用多种方法分层 切实培养学 生分析 综合 概括的能力 其次是了解课文中的主要内容 3 请学生从仪态 情感 语音 语速等方面评点朗读 并摹仿教师在讲课时 的样子 这两点可使学生进一步感知全文的情感基调 更好地把握课文内容 同 时也帮助学生理清文章脉络 通过指导学生用 回答几个问题 把答案连起来 的方法归纳出出本文的重点 落实本单元的训练的难点 三 品析赏读课文 课文中用了很多精彩的语句来表达情感 请同学们静下心来再把课文默读一遍 感受哪些词语用得好 哪些句子用得好 这样调动学生积极性 发挥学生装产 体作用 在读的过程中发散了学生的思维 提高了表达 朗读等各种能力 最后 照板书课堂总结 授之于鱼 不如授之于渔 牵引学生回顾学习这一课的学习全过程总的归纳 方法 为下面的教学作准备 总之 我遵循 教师主导 学生装主体 训练主线 的原则 力求语言文字训练 和思想感情熏陶的有机结合 既突出重点 又突破难点 较好地完成了本文的教 学目标 B 预设目标 1 整体学习 理清思路 2 欣赏优美典雅的语句 提高欣赏散文作品的能力 11 11 教学流程 一 创设情景 导入新课 从 为你打开一扇门 让学生认识到生活中不能没有文学 学生交流自己和文学的一段难忘往事 引入课文 简介作者 二 合作探究课文内容 1 朗读课文 圈出不会读或读不准的字音 不明白意思的词语 师生讨论解决 2 分组讨论 1 文章作者回忆了自已的哪些往事 一句话概括 读 读 听国文老师讲辛弃疾的词 听新派的老师讲田汉的新诗 2 哪些词语表达了作者对这些往事的追忆之情 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 3 这几件事是怎么衔接在一起的 承上启下的句子 学生一起朗读 三 品味语言 明确主旨 欣赏背诵 1 生默读课文 画出好词佳句 说说自己的理解 交流讨论 2 生齐读第四段 再背出一两句读过的歌咏祖国风物或描写春夏秋冬景物的诗 3 根据课文第五段描写的情景 背诵 学生表演 评价 集体背诵 1 请一位同学朗诵新诗 教师作指导 2 体会作者看画 读书 听课等情状 仿照作者的写法 写一位老师讲课时的情态和 自己听课的感受 写好后全班交流评价 3 考作者追忆这些往事的目的是什么 讨论 教师明确 1 热爱自然 热爱生活 热爱祖国 2 多读书 读好书 明做人之理 4 说说自己课外读过哪些好书 推荐给大家 学生交流 四 布置作业 1 摘抄文中用得好的四字词语和句子 2 课外搜集名人好读书的事例 拓展资料 1 作者简介 于漪 江苏省镇江市人 1929 年 2 月出生 1951 年毕业于复旦大学教育系 现在上海 市第二师范学校工作 1965 年参加中国共产党 1978 年获 特级教师 称号 系上海市 第七 八 九届人大常委会委员 第八 九届教科文卫委员会副主任委员 全国语言学会 理事 全国中学语文教学研究会学术委员会副主任 上海教育学研究会会长 上海中 学语文教学研究会会长 主要著作有 等等 2 辛弃疾和 南乡子 登京口北固亭有怀 何处望神州 满眼风光北固楼 千古兴亡多少事 悠悠 不尽长江滚滚流 辛弃疾 南宋词人 字幼安 号稼轩 历城 今山东济南 人 著有 C 一 教学设想 往事依依 是一篇回忆童年生活的散文 但初一的学生面对这 样一篇出自一位长者之手的文章 很可能难以达成共鸣 如果只是朗读 只是赏 析 学生会觉得很遥远 我希望于漪的文学往事 尤其是对语文课 语文老师的 深切回顾能让今天的学生也能领略语文的魅力 新课程注重的是人文与情感教育 我想有了共同的东西才能有共鸣 这就是我设计这堂活动课的最终目的 让学生 也能象于漪一样爱语文 本堂课是第二课时的内容 我设计了三个流程 分别是 探访名师的依依往事 探寻名人的文学踪迹和探讨今日的初一语文 第一版块的 设计意图是想通过制作电视访谈节目吸引学生积极地了解课文 理解课文 使主 持人提出的问题更有层次与质量 使于漪的回答更符合人物身份与情感 还想吸 引学生主动地去搜寻于漪的课外资料 让他们的节目更为丰富 更想让学生通过 制作节目完成一种对课文的再创造 第二版块的设计目的有 2 个 一个目的是让 学生从课内延伸到课外 学会收集 整理资料 这些名人的往事 不仅使他们增 长了见识 还让他们真正体会到文学对于人成长的深刻影响力 第二个目的是想 在收集资料的基础上进行再创造 模仿文章的写法 用第一称描绘人的内心世界 至于模拟名人的声音向同学娓娓道来 那是想提高学生学习的兴趣 第三个版块 12 12 是想让学生从过去回到今天 从名人走向自己 真正去体味一下与自己息息相关 的语文是怎样的 不管他们是爱她还是恨它 至少他们关注了语文 他们不再对 她冷漠 这恰恰就是我设计这堂课的初衷 二 教学步骤 1 导入新课 教学 步骤 教师活动 学生活动 1 导入新课 明确任务 1 探访名师的依依往事 2 探寻名人的文学 踪迹 3 探讨今天的初一语文 听讲 2 出示评价内容 请各协作组依据以下评价标准参与活动 最后评出得奖小组 1 最有活力奖 围绕学习任务组内展开热烈讨论 每项活动都能积极举手 2 最有见解奖 积极参与评价其他组的表现 发表自己独到的见解 3 最有实 力奖 能在其中一项任务中被其他组的同学称赞 4 最有勇气奖 敢于与其他 协作组竞争 力争在各项任务中获得最佳 听讲 二 探访名师的依依往事 教学 步骤 教师活动 学生活动 1 创设情境 CCTV 10 有一个系列访谈节目 探访名师的金色年华 今天就请各 个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事 选择一个角度来制作本期节目 请 各组先推选代表充当于漪 主持人 其他同学帮助代表们准备好发言提纲 要以 课文为主要依据 参考课外收集的相关资料 揣摩人物情感 设计人物语言 整 个活动时间把握在 5 分钟左右 协作组根据要求展开准备活动 2 请协作组代表展示本组准备的访谈节目 要求 请上台的代表在整个模拟过程 中声音响亮 符合人物各自身份 以求在短时间内给人以丰富的内容 其他同学 认真听 仔细看 可做适当记录 最后根据同学的投票评出收视率最高的小组 各个协作组派代表展示本组的节目 3 请同学评价各组节目 选出最佳节目 学生评价 三 探寻名人的文学踪迹 教学 步骤 教师活动 学生活动 1 出示活动要求 你还知道哪些名人的有关文学的往事 请试着模仿课文 用 第一人称叙述他的一件事例 并能模拟名人的语气有感情地娓娓道来 请各协作 组在课外收集资料的基础上 按以上要求一一在组内交流 并选出代表准备全班 交流 各协作组准备活动 2 请各组代表自由发言 要求 请各组代表自由发言 声音响亮 语言的简洁 只讲一件事 更要有感染力 力求打动在场的同学 最后请协作组评出 最打动 我的发言 各组代表自由发言 3 请同学评价各位代表的发言 选出 最打动我的发言 学生评价 四 探讨今天的初一语文 教学 步骤 教师活动 学生活动 1 出示活动要求 了解了于漪有关文学的依依往事 我们来说说眼前的初一语文 你眼中的初一语文课本是怎样的 你想对所有在场的初一语文老师说些什么 请 同学畅所欲言 学生自由发言 2 教师评价 听讲 五 结束语 教学 步骤 教师活动 学生活动 1 请学生根据评价表 对照本组表现自评 说说本组可获得什么奖项 并简单说 说理由 学生自评 2 教师评价 听讲 3 结束语 你们都对自己的表现做了恰如其分的评价 那要轮到老师来说了而此 刻我最想说的的话 于漪老师已为我说出来了 出示于漪的一段名言 但愿在以 后的日子里 同学们能一如既往地与我一起走进语文 体味语文的独特魅力 希 望 20 年后的你们回忆起今天的依依往事时 依然会热爱语文 听讲 D 教学目标 1 理解阅读文学作品对人的成长的意义 培养热爱大自然 热爱生活 热爱祖 国的感情 2 朗读感受本文优美的语言 体会文章蕴含的丰富的情感 课前准备 1 学生搜索有关作者的资料 2 自学字词 按照一般预习要求阅读课文 概括主要内容 推测写作意图 感 受文章特色 3 圈出文中大量运用的成语与名言佳句 理解其意思 第一课时 一 导入课文 激发兴趣 播放配套光盘中的 POWERPOINT 或者其他电影片段 自由谈论对 三国演义 的感受 教师引述课文相关片段进行小结 播放有问题可用 realplay 二 自学成果检查交流 1 介绍作者 13 13 指名学生朗读自己搜索的作者资料 教师投影作者的照片 xp 的系统就用幻灯方式 不然可用豪杰大眼睛 Acdsee 等件放大 2 检查字词 教师根据 附录三 的字词 适当补充制作 POWERPOINT 学生在自备本上完 成练习 教师投影出示答案 学生互批 3 学生自由谈论阅读这篇文章的感受 三 指名配乐