(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字加油站 字词句运用.docx

语文园地四教学设计哈尔滨市延兴小学校：孙蕾 【教学内容】部编本版一年级下册语文园地四【教材解析】第四单元园地共安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词语3个，叠词轻声词语3个，还有其他类型的轻声词3个。“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则。“日积月累”安排的是贾岛的诗作寻隐者不遇，这是一首问答诗，采用寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了作者对隐者的无限仰慕之情。“和大人一起读”安排的妞妞赶牛是一首妙趣横生的绕口令，读起来朗朗上口。可以安排让孩子和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。【课时安排】3课时第一课时【教学目标】 1.联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等8个词语，激发生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位。归类识记带有“月”字旁的字。2.读准“胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候”等9个词语，感受轻声音节词语的读法。【教学重点】 读好带有轻声的词语并积累。【教学难点】 归类识记带有“月”字旁的字。【教学准备】 多媒体课件。【教学流程】【识字加油站】一、游戏闯关，激发兴趣。1. 进行“我来指，你来说”的游戏。 教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。【设计意图：做游戏，激发学生的学习兴趣，引起对身体器官的关注。】二、认识人体器官，识字学词。1课件出示词语。2学生小组内合作自由读词。（眉毛 鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖）3全班开火车读词语。4.提问：这些词语都和什么有关系？预设：身体部位、人体器官。5. 识记生字眉、鼻、嘴。过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。6准确识记带有月字旁的字。(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7游戏互动：利用多媒体课件，出示两个小朋友及身体器官，进行连线。【设计意图：通过游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏认名称学生字”的体系。】【字词句运用】一、教师范读，了解轻声。1出示红红的苹果，苹果上面有“胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候”几个词语，让学生自己认读。2.教师范读，学生倾听，引导学生说一说发现了什么？（这些词的最后一个字都读轻声）3.教师讲解轻声读法：有时候，一些词语由于表达的需要要读成轻声。最后一个字不带声调，轻轻地读出。【设计意图：学生自读、教师范读后，通过比较发现初步了解轻声。】二、用词造句，发现规律。1.小组合作读词语，每一名同学选择一个词语说一句话。2.指名读词语并造句。读的正确，句子完整的同学将获得一颗苹果学具作为奖励。3.分三组出示词语：说一说这些词语的排列有什么特点？预设：第一组都带“子“字；第二组词语两个字相同；第三组词语两个字不同，也不带“子”字。4. 说出自己知道的带有轻声音节的词语。（课件补充三种轻声词。）【设计意图：学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。积累并拓展轻声词的运用。】 【随堂检测】一、将下列字的音节补充完整。_i_u _io_u眉腿 脚嘴二、选择加点字的正确读音，画“”。脖子b () b