八年级语文下册 第七单元 第25课《桃花源记》导学案（无答案） 语文版.doc_第1页
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文档简介

桃花源记课题桃花源记目标导航1、积累重要的文言词语，掌握它们的读音、词义。2、学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。3、诵读、背诵课文。理解文章的思想内容。学习过程预习检测1给加点字注音夹岸 豁然开朗 屋舍俨然 阡陌黄发垂髫便要还家 遂与外人间隔此中人语云刘子骥2、解释下列词的意思(1)鲜美： (2)异：（3）豁然开朗：（4）并 （5）平旷：（6）属：（7）悉： (8)怡然：（9）相闻（10）阡陌 （11）俨然（12）交通（13）仿佛3、文学常识填空课文选自本文原是的序言，记，古代的一种文体。陶渊明，名，字，别号，谥号，朝代，浔阳桑柴人。4、查找有关资料，了解背景。5、熟读课文，了解文意学生自主完成合作展示一、整体感知1、教师范读2、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文注意句子的朗读停顿，如：（1）武陵人/捕鱼为业（2）有/良田美池桑竹之属（3）自云/先世/避秦时乱,率/妻子邑人/来此绝境（4）后/遂无问津者3、学生借助工具书，小组合作释义、翻译。不懂地方标示出来。4、生生互动，师生互动，完成不理解的内容。二、自学质疑1、用简洁的话概括文章内容，理清思路2、明确故事的线索，讲述故事。三、小组讨论探究1、后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方？2、渔人看到了、感受到了桃花源人美好的生活，为什么还要离开呢？3渔人把桃花源中的秘密告诉了别人，你对此怎么看？4、作者写渔人以及后来的许多人，再也找不到桃花源，意图是什么？5、作者在这篇虚构的作品中，用了刘子骥这个真实的在当时很有影响的人名，意图是什么？四、谈谈本课你的收获师生标注反馈检测1、翻译句子(1)见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。(2)此人一一为具言所闻，皆叹惋。(3)余人各复延至其家，皆出酒食。(4)停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”(5)既出，得其船，便扶向路，处处志之。2、解释下列加点的词语，注意古今词义的不同(1)自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔(2)村中闻有此人，咸来问讯。(3)问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。(4)有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。(5)太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路3、本文有延续至今的成语，请你找出来。自主完成拓展延伸请同学们闭上眼睛想象武陵人一路上见到
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