云南省昆明市艺卓高级中学八年级数学下册《1.4 一元一次不等式》教学设计（1） 北师大版(1).doc_第1页
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1.4 一元一次不等式一、内容与分析内容：用一元一次不等式的形成及其解集的表示。内容分析：一元一次不等式是学生在对不等式的基本知识有一定认识后的一个提高，是学生实现由线（不等式解集数轴）向面（一元一次函数坐标系）顺利过渡的一个中转站，本节内容既加深了对解不等式的训练又提出了一元一次不等式的形成过程，巧妙地实现了单纯的解不等式向不等式的内在含义的转化。二、目标与分析目标：会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集。目标分析：1、学生已经经历了不等式的基本性质、不等式解集的学习，对不等关系已经有了初步的认识和体会，并有求解一元一次方程的基础，会把简单的不等式转化为“ ”或“”的形式。2、要关注学生对求解一元一次不等式基本步骤的感悟，规范求解过程。三、问题诊断分析本节课难点在于学生求解过程的规范，要求学生书写一元一次不等式时要按照课本类比，教师加以引导。在求解过程中要严格要求学生按照不等式的性质求，减少错误。四、教学支持条件分析：五、教学过程分析1、创设情境，引入课题问题1：小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽种后每周树苗长高约15厘米。问：(1)大约几周后树苗长高到1米？(2)大约几周后树苗的高度超过1.3米？请列出算式。设计意图：通过解决这一情境问题，让学生回顾一元一次方程的概念和解一元一次方程的步骤，以及不等式的意义，不等式的基本性质和不等式的解集，为后面归纳一元一次不等式的概念及解法提供条件。同时让学生体会等式与不等式之间所蕴含的特殊与一般的关系。问题2：观察下列不等式：(1)40+15x130 (2)2x-2.51.5 (3)x8.75 (4)x240这些不等式有哪些共同点？设计意图：引导学生自主通过对上述不等式的观察、比较，发现其异同，结合一元一次方程的概念类比，学生不难得出一元一次不等式的概念。让学生意识到不等式也可以像方程那样去研究，培养其化归、转换的意识。师生活动：学生自行归纳总结，发言讨论，教师在总结学生发言的基础上再次引出新问题。2、 合作探究，解决问题例1.解不等式3-xa”或“xa”的形式）的过程。师生活动：老师分析解题过程，要求学生参与其中，共同探讨。4、 练习提高解下列不等式，并把它们的解集分别表示在数轴上；（1）5x200 (2) 3 (3) x-42(x+2) (4)设计意图：通过学生独立对随堂练习的演算，及时发现问题解决问题，强化学生对一元一次不等式解法的过程与步骤的理解。师生活动：随机抽取学生上台演算，其余学生自行独立计算，教师就演算进行讲评。六、 课堂小结通过本堂课的学习，你学到了那些知识？（什么是一元一次不等式以及一元一次不等式的解法。）你学会了哪些数学方法？（类比的数学方法。）你觉得在一元一次不等式的解题步骤中，应该注意些什么问题？（如果乘数或除数是负数，不等号的方向要改变。）活动目的：课后小结设计成问题的形式，是为了培养学生自主学习、自主思维的能力。通过师生共同总结，增
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