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文档简介
20以内进位加法的应用(例五)教学内容:20以内进位加法的应用(例五)教学目标: 1、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2、训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。3 、感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习的兴趣。教学重难点: 1、运用所学知识解决问题。2、对同一个问题寻求不同的解决方法。教具准备:主题图课件教学过程:一、 学前准备 1、看图列式花7朵 花8朵 2、口算 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 7+7 6+6 9+4 6+8 9+5 8+5二、探究新知 (1) 出示例五。 1、师:观察这幅图,你知道了什么?(小组讨论) 2、生汇报,交流。 老师根据学生回答板书: 后排有8人,前排有7人 男生有9人,女生有6人 3、继续观察图片 师:要解决的问题是什么? 生:一共有多少人? 谁能完整地说说这幅图的意思? 生:后排有8人,前排有7人,一共有多少人? 还可以怎样说这幅图的意思? 生:男生有9人,女生有6人,一共有多少人? 要求“一共有多少人”,该怎样解答呢?生:7+8=15(人)9+6=15(人) 师:大家都解答出来了吗?一共有多少人?生:15人。 师:同学们都是用加法算出“一共有多少人?”的,谁来说一说为什么用加法算呢,你是怎么想的? 生:要求一共有多少人,就要把表演的人合并在一起,前排和后排的人和在一起用加法7+8=15(人) 师:谁在来说一说另一个加法算式表示的意思? 生:男生和女生合在一起 9+6=15(人) 师:都是求“一共有多少人”为什么列出的算式不一样呢? 生:对于同一个问题可以有不同的方法解决。三、课堂练习,巩固提升1、一共有多少只天鹅?师:从图中你知道了什么?生:我知道了黑天鹅有6只,白天鹅有8只;左边有7只天鹅,右边有7只天鹅。师:要求的问题是什么? 生:一共有多少只天鹅? 你想怎样解答? 生:6+8=14(只) 还可以怎样解答? 生:7+7=14(只) 都是求“一共有多少只天鹅?”两种解答方法有什么不同?生:一种是把左边和右边的天鹅合在一起了;一种是把白天鹅和黑天鹅加在一起。这两题与第1题的问题相同2、一共有多少人?3、一共有多少只猴子? 4、一共有多少只蘑菇?学生独立观察图片,想题意提问题并解答。四、思维拓展1、小红剪了8个窗花,小强剪的和小红同样多,一共剪了多少个窗花? 2、填空。 (1)8+( )=7+( ) (2)9+( )=8+( ) (3)6+ ( ) =8+ ( ) (4)10+ ( ) =8+ ( ) = 9+( )五、课堂小结: 师:这节课你有什么收获?生:能运用9加几,8加几的方法解决实际问题,知道同一个问题可以用不同的方法解决。 六、布置作业 第99页 第2-4题。教学反思: 在教学20以内的几位加法应用时,一开始让学生看图想一想可以用什么方法计算。有的学生想出前排人数加后排人数得出总人数;有的学生想到把男女生分开然后合并计算,也可以得出总人数,再让学生讨论计算方
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