小学数学人教2011课标版一年级连加解决问题 (4).doc

连加解决问题教学设计教材内容:一年级下册教材第77页教材分析: 这节课教材选择了学生熟悉的事例，以图文结合的形式呈现在学生面前，创设了生动具体的情境。让学生经历发现、提出数学问题，探索计算方法，解决所提出数学问题的全过程。目的是对前面所学的内容进行综合的提高，要求学生不仅能根据已知条件和问题列式，而且注重引导学生用数学去解决身边的问题，体现了数学与现实生活的密切联系。在数学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与到数学活动中。我的思考：本节课的内容是在学生学习了用简单加、减法解决问题的基础上进行的。学生已经逐步获得了解决问题的思考方法，形成了初步的应用数学的意识，本节课和前面解决问题的内容在呈现形式上，尽管都有情境图，文字叙述中很明显地看到2个条件和一个问题。但本节课的解决问题不是机械地把题目中的2个条件进行相加减，而是求3个相同加数的和的解决问题。学好这部分内容可以为二年级学习表内乘法口诀奠定基础。教学目标： 1结合具体情境使学生经历解决问题的过程，学会记录整理数学信息，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。2在解决问题的过程中初步理解几个几相加的意义，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算3感受数学与生活的联系，激发学习数学的积极性，养成良好的学习习惯。重点、难点：重点：1理解只有相同的量才能相加的算理。2培养认真审题、解决问题的能力。难点：理解图意并正确列出算式。教学准备：小星星、课件、。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、今天周老师带来了一些小星星，（出示小星星）这是几位小朋友折的，送给今天上课认真的小朋友。二、探究建构，解决问题。1、出示例4的情境图，读题记录信息。 师：这副图上呈现了一些信息，请小朋友仔细观察，读一读把你看到的重要的数重要的字找出来。（学生观察情景图）师：通过你的观察你知道了什么？（出示“你知道了什么？“）谁来给大家说一说。生：3人折小星星，每人折了6个。师：你是从哪里看出来的？师：老师把你发现的记录在黑板上。（板书3人折小星星，每人折了6个）师：这三个小朋友是谁呢？你看到了吗？他们到底折了多少个小星星呢？生：他们分别折了6个。师：也就是说嘉嘉折了几个？浩浩呢？小芳呢？师：小朋友看根据这两条信息，问题你找到了吗？谁来给大家说一说？（他们一共折了几个小星星？）师：老师把这个问题也记录在黑板上。（板书问题）（设计意图：2画直观图，深化理解题意。师：数学问题和信息我们已经找到了，小朋友你们能通过画图的方法把信息和问题简单得表示出来吗？我们一起来试一试吧。师：周老师发现我们班的同学挺聪明的，想出了很多不同的画法，我们一起来看看。（投影学生作业，并让学生介绍画法）3独立思考，探究解题策略。师：小朋友，画了图相信你们对题目已经有了更深的理解，现在你们能自己解决这个问题吗？在你的作业纸上试着解答吧。4反馈交流，体会策略多样。师:谁来告诉大家你是怎样解答这个问题的？你把算式告诉大家老师帮你记录下来。师：你能告诉大家你第一步算出了什么吗？第二部又是算出什么呢？师：其实我们还可以用表格来算（然后课件出示表格），表格里面的1表示一个小朋友，一个小朋友折了6个小星星，2表示两个人，2个人折了多少个小星星呢？是几个6相加呢？那3个人一共折了多少个小星星呢？（18）是几个6相加？也就是说要求3个小朋友一共折了几个小星星，就是求3个6相加是多少。师：小朋友如果他们每个人折了5个小星星，一个人就是1个5，两个人就是，三个人就是，那如果他们每个人折的是7个小星星呢？一个人就是1个7，两个人就是，三个人就是（3个7）。师：小朋友我们在解决同一个问题时有时可以有不同的解题方法，可以列算式来解答，也可以列表格来解答。所以小朋友你们在解决问题时要多动脑多思考，学会用简洁合理的方法来解决问题。（设计意图：5检查过程，学会检验方法。师：那这道题列了算式有了计算结果，这道题是不是就做完了？（要检查）师：你是提醒大家我们要进行检查对不对（出示解答正确吗）那应该怎么检查呢？有哪些地方需要检查呢？谁来告诉我你会怎样检查？数字有没有写对怎么检查？我们来看一看（师指着题目和算式帮学生一起检查），还要检查什么？（得数有没有算对），怎么检查呢？（我们可以把他再算一次，好让我们来再算一次，）还要什么需要检查的？（单位）你很仔细检查得很认真，这颗小星星送给你吧。师：小朋友你们可别小看了检查，检查的作用可大呢，他可以帮助我们发现错误、改在错误，老师希望检查能成为每一个小朋友学习上的好帮手。师：现在检查完了可以口答这个问题了吗？好让我们一起来口答这个问题。（师板书口答的问题）6.小结解决问题步骤师：在小朋友共同的努力下，我们已经学会了一步一步地解决问题，先读题找出数学信息和问题进行简单的整理和摘录，再通过画图选择合理的方法来解答，最后通过检查看解答是不是正确，再口答，这就是解决问题的基本步骤。以后小朋友在解决问题时也可以按这几个步骤来完成。7阅读教材，质疑并把书填完整。今天我们学的内容就在教材的 77页（出示课题“连加解决问题”），请打开书看看我们今天学的内容。并把口答的结果填进方框里。三、对比提升，建立模型1.对比练习师：同学们你们喜欢看西游记吗，西游记里师傅叫什么，他有三个徒弟，你最喜欢谁，还要2个是谁，（生答后出示三个徒弟）他们也遇到了数学问题你能帮他们解决吗？师：在西天取经的路上，有一天唐曾师傅口渴了，这三个徒弟争着给师傅去摘果子。师：瞧，他们摘了什么果子？（课件出示7个桃子）一起说吧（桃子）孙悟空摘了几个（7个），猪八戒呢？（7个）沙曾呢？（7个），你发现了什么？（他们三个徒弟每个人都摘了7个桃子（师：非常好），他们每人都摘了7个桃子（课件出示每人摘了7个桃子）那么他们3人一共摘了几个桃子呢？这个问题你们能自己解答吗？（出示问题：他们三人一共摘了多少个桃子？）这个问题你们能自己解答吗？请你们在作业纸上解答吧。师：谁来说说你是怎样解答的，（7+7+7=21）你是把几个7相加呢？结果是多少呢？你们都做对了吗？我们一起来口答这个问题吧。师：三个徒弟摘了桃子，他们的师傅可没闲着，师傅也去摘了桃子，他摘了几个呢？师：（出示题目）我让小朋友来读读题目（猪八戒摘了7个桃子，师傅摘了3个桃子，他们两一共摘了几个桃子？）这个问题能解答吗，赶紧在作业纸上解答。师：谁来说说你是怎样算的。（7+3=10（个）7表示什么？3表示什么？10算出了什么呢？你们做对了吗？好我们一起来口答吧？师:同学们，刚刚我们解决的这两个问题当中都出现了7和3，（课件出示两道题作对比）为什么算式不一样？（闪动两道算式）得到的结果也不一样呢？请你和同桌小朋友互相说说。师：也就是说我们在解决问题时，一定要认真分析数学信息和问题，要理解题目的意思，只有这样才能正确地解答问题。师：通过做这两道题，你想提醒大家什么呢？(设计意图：2拓展练习师：同学们像这样的数学问题在生活中还有很多，上个周末，乐乐就和爸爸妈妈一起去了超市，还写了一篇数学日记呢，我们一起来看一看。师：在乐乐的数学日记里出现了3个数学问题，他解决了其中的2个，（课件出示2个问题,师读题）谁愿意当小老师帮他检查检查。几个8相加？为什么是3个8相加？好你这个小老师当得不错。读第2题，她说得对吗？谁还愿意当小老师帮他检查检查。师：你的意思是说20和3不能直接相加，应该是几个20相加？（生说正确的列示）师：乐乐的数学日记里还有一个问题没有解决呢？对，就是小笼的问题，（出示题目）在你的作业纸上做吧。请小朋友告诉老师你怎么做的。（生列式）师：为什么3个9相加，你从哪里看到有