小学数学人教2011课标版一年级100以内数的大小的比较.doc

100以内数的大小的比较教学设计所在单位丰 港 乡 中 心 学 校学 科数 学设计教师孟 娟一、教学目标：1使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2能正确运用“”“”或“=”比较两个数的大小。3通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。二、学情分析：本节课是在之前学习的数的顺序的基础上进行的，学生已经清楚地了解100以内数的排列顺序，能够简单直观的比较数的大小，而这节课能够让学生们牢固地掌握比较两个数大小的一般方法，为以后学习比较万以内数的大小打下一个坚实的基础。学生一般在本节课之前已经掌握了简单直观的比较大小的方法，但是还没有上升到理论阶段，所以本节课要学习的知识将是学生从现象到本质的一个升华。三、教材内容分析：本课内容教材安排先让学生利用实物（小棒）的多少比较相应数的大小，再利用计数器比较所表示数的大小，接着在“做一做”中直接比较数的大小，这一过程体现了学生从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。四、教学方法设计：本节课我将主要采取讲授法和案例教学法相结合的方式进行教学，启发学生在学习的过程中自主探索，总结归纳，从而体验学习的快乐。五、教学过程：一、情境导入小明和妈妈一块去书店买书，儿童百科全书65元一本，格林童话48元一本，妈妈问小明：“你知道哪本书贵吗？”同学们，你们知道吗？那你是怎么知道的呢？希望通过今天的学习，大家能清楚的知道比较两个数大小的方法。那么这节课老师将带领同学们学习100以内数的大小的比较。二、探究新知1出示25，100，9这三张数字卡片，让同学们按从小到大的顺序给这三张数字卡片排队。学生讨论并回答：925100问：仔细观察，这三个数有什么不同？明确：9是一位数，25是两位数，100是三位数。发现：数位多的数大2利用小棒比较42与37的大小（出示小棒图）（1）从图中看到了什么？（左边有42根小棒，右边有37根小棒）（2）哪边的小棒多？你是怎么比较的？（3）汇报交流不同的比较方法：根据小棒图来比，只看整捆的左边有4捆，右边有3捆。所以42大于37。根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42大于37。根据数的组成来比，42里面有4个十，37里面有3个十，所以42大于37。（4）引导：如果没有这幅图，怎么来比较这两个两位数的大小呢？能不能有一个比较方便的比较方法呢？（5）发现：数位相同时，从高位比起，高位上的数大，这个数就大。（6）利用刚才的方法，试着比较以下各数的大小：4950 6358 7581 5761（7）设问：那如果高位上的数相同时，又该如何比较呢？3利用计数器比较大小（出示计数器图）（1）左边的计数器表示的数是多少？（23）右边呢？（25）（2）怎样比能很快知道哪个数大？哪个数小？（3）汇报交流不同的比较方法： 在数位顺序表中23在25的前面，所以2325。23和25的十位都是2，表示2个十，不能比较出谁大谁小，再看个位，23的个位是3，25的个位是5，所以2325。（4）引导归纳：高位上的数相同，就比较下一位，下一位数大的那个数就大。（5）利用总结的方法，试着比较以下各数的大小：4946 5253 6461 8586三、课堂练习1教材42页“做一做”第1题。2教材42页“做一做”第2题。四、课堂小结同学们，今天这节课我们学会了什么？（100以内数的大小的比较方法）你们学的开心吗？如果学的开心就请把这节课最开心的事回家爸爸，妈妈或你的好朋友听，好吗？六、板书设计：100以内数的大小的比较925100 数位多的数大4237 数位相同时，从高位比起，高位上的数大，这个数就大。2325 高位上的数相同，就比较下一位，下一位数大的那个数就大。七、技术运用：本节课利用多媒体“班班通”和传统教学相结合的方式进行授课。八、资源引用：绿色圃中小学教育网河北教育出版社星级教案与作业新设计九、创新点：本节课我在原有例题的基础上增加了一个对数位的比较，目的是让学生清楚地了解在比较两个数的大小的时候，首先要看数位，为以后学习比较万以内数的大小打下一个坚实的基础。十、教学反思：本节课我设置了一系列问题启发学生思考，启迪学生的智慧，充分调动了学生学习的积极性。学生能将本节课的知识