小学数学人教2011课标版一年级6和7的解决问题教学设计.doc

6和7的解决问题（加法）教学内容： 第46页内容和“做一做”教学目标： 1、使学生能够根据一幅图口述出解决问题中的两条信息和一个问题。2、掌握大括号和问号的意思。 3、使学生能够知道简单解决问题的结构，会列式计算。教学重点：会正确口述题意并列式计算。教学难点： 理解大括号和问号的意思。教具准备：教师准备课件、实物投影仪。一、复习旧知，激趣引入1、口算加法。师：同学们，李老师知道我们班的口算能力可厉害了，现在让其他老师见识见识好吗？师：做好准备了吗？请看大屏幕2、谈话：师：哇，太能干了，掌声表扬一下自己。老师决定奖励你们，带你们到森林公园去看看，坐好啦，出发吧!(出示课件）说说看到了什么？生：师：喜欢它们吗？今天呀，它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题并板题）二、探索新知教学例题 （课件出示主题图）1.了解图里有什么？师：说说图里有什么呀？（贴字卡“图里有什么？”）来，一起数数看，（出示课件）左边有几只，右边有几只。（左边有4只，右边有2只）这就是我们找出来的两条数学信息。2.认识大括号和问号及表示的意思。出示情境图师：孩子们眼睛真雪亮，所以呀数学小精灵也想把它的两个好朋友介绍给你们认识。认识大括号师：（课件呈现大括号）你们知道它叫什么名字吗？学生读几遍“大括号”。师：那谁知道大括号表示什么意思吗？好，谁来说说？生：回答。（把左右两个部分合起来）师：对了。我们一起用手来表示，来，跟老师做。师生一起做动作。认识问号 师：好，我们认识了大括号这个好朋友，看（课件出示问号），这是谁呢？师：那你们知道问号表示什么意思吗？生：表示问问题。师：谁能根据这些数学信息来提一个问题呢？（如学生直接列算式先肯定是算式，再提问下一个）（我们可以这样问：左边和右边合起来一共有多少？这就是数学问题）反复说，单独说，同桌说2.画一画，加深对图画问题的理解。师：（学生提出问题后，可表扬：嗯，会提问题的孩子数学肯定学得很好！）那现在老师有一个要求，请大家用图形或符号来代表兔子，在练习本上画一画，注意：要加上两位新朋友大括号和问号。看看谁的小手最灵巧。集体交流展示：我们来看看她画的。（你们真是小小数学家！）4.引导学生怎样解答引导学生列出加法算式。师：好，我们已经掌握图画的信息和要求的问题，那你们会列式计算吗？（贴“怎样解答？”字卡）请在你们的练习本上列式计算。（谁来说你是怎样列式的？好，请你！4+2=6）为什么用加法（谁列的算式不一样？好，请你！2+4=6）理解算式表示的意思，学生列出算式后师询问：算式中的4、2、6分别表示什么意思？（4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；表示把两部分合起来用加法计算。） 5.反思：解答正确吗？师：我们要知道这样的解答是否正确，那就必须要进行检查。（贴“解答正确吗？”字卡）那我们一起来检查一下，4只兔子用4来表示，2只兔子用2来表示，数量对了，合起来用加法，方法对了，看看得数对了吗？合起来是6，数数看是不是六只？小结集体交流：所以呀，我们在做题的时候要注意（看看数量有没有写错，得数有没有算错）这样我们才不会做错。7.小结整理解题思路。师：好，我们刚才是怎样解决这个图画问题的？首先看图里有什么，然后想想用什么方法解决，解答完后，要检查是不是正确。三、知识运用。1.课件出示教材上鱼练习。师：孩子们，你们帮助兔子解决了数学问题，它们可感谢你们了，瞧！（播放兔子感谢的话）引出池塘的鱼的要解决的问题。（课件出示鱼练习）师：图里有什么？要求的问题是什么？应该怎样列式计算？（好，请拿出我们的练习题，自己完成。）（谁上来展示一下）展示学生练习。2.我来当小老师。师：孩子们，你们真了不起!听，森林里的小动物们都为你们鼓掌啦！来，跟老师一起