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文档简介
搭配(第二课时组合)教学设计一、 教学目标1. 通过观察、操作等活动,初步掌握有序搭配的方法。2.在活动中,初步感知符号化、优化等数学思想3.通过实际的情景,感悟数学和生活的紧密联系。二、教学重难点重点:找出简单事物的搭配方法。难点:有序搭配。三、 教学准备多媒体课件四、 教学流程(一) 谈话导入,开门见山1. 谈话同学们,日常生活有很多的数学问题。今天,我们学习“搭配”问题。(板书课题)(二) 探索新知1.出示情景。Ppt出示:两件上衣,3件下衣。师:早上起床后,有这么多衣服,这件衣服叫?(为了研究方便,袖子比较长叫长袖)、这件是短袖,短裤、长裤和裙子,头两件,穿在上面的叫上装,这三件穿在下面的叫下装。如果上装和下装每次只能穿一件,一共有多少种穿法呢? 师:先请大家,猜一猜。预设:都猜6。预设:各自不同。那到底有几种呢?(6到底对不对呢?)请你通过写一写、画一画的方式,把自己的想法写在作业纸上,比一比谁的方法又好又快。2. 反馈交流第一圈指导方法(有序的文字、连线、简单的符号表示):你是怎么想的?第二圈正式收集材料。停笔,老师转了一圈,发现大家都很有的想法,我们一起来看一看。预设1:乱、不全的文字表述。(1) 不全的(指名1生说)师:男孩子,请你说。A长衣短裤 短衣长裤师:一共有几种。这是你的想法。师:这位同学有6种穿法,请你说长袖长裤 短袖长裤长袖短裤 短袖短裤长袖裙子 短袖裙子两种想法,你同意谁的?追问:为什么?有顺序?哪有顺序?提示:仔细观察他的表达方法,你有什么发现? 像这样搭配,我们还可以简单地说成,从长袖出发,分别搭配下装,有3种。从短袖出发,分别搭配上装,有3种,一共是6种。师:谁能像老师这样,简单地说一说。带着大家一起说一说。(从谁出发,分别搭配什么) 除了文字表示,老师还发现了简单的连线方法。请你说。 短袖 长袖长裤 短裤 裙子谁能简单地说一说。从谁出发,分别搭配下装。有3种,从谁出发,分别搭配下装,有3种,一共是6种。(2)同样是连线,这位同学是这样想的。 短裤 裙子 长裤长袖 短袖师:谁看懂了他们的想法?预设:从长裤出发,分别搭配上装,2种,从短裤出发,分别搭配上装,2种,从裙子出发,分别搭配上装2种,一共是6种。 同桌之间互相说一说。小结:不管是从上装出发搭配,还是从下装出发搭配,它们都先固定了一个,再搭配,再固定另一个,搭配。像这样想是很有序的(板书有序)预设3:图形、字母表示。师:这个同学做到了有序思考,但又和上面的有点不一样,我们一起来看看。师:男孩子,请你当当小老师,介绍介绍你的想法。评价:你可真聪明,用不同的图形表示衣服。同样是图形表示,这个同学只用了两种图形。男孩子。 1 2 1 2 3 师:你听懂了什么?圆圈表示上装,三角形表示下装。提示:饮料怎么区别开呢?提示:圆圈下面写上数字,干嘛用的?用圆圈加数字,区别同一类东西,这样更准确。师:这个想法和上一个差不多,他用字母加数字表示。 A 1 A2B1 B 2 B3小结:你们可真棒!我们用图形加数字、字母加数字等简单的符号表示自己的想法,这样更直观,也更简单。预设4:提炼组合方法。师:刚才,老师还发现一个更简单的方法,列算式。23=6(种)追问:这个算式表示什么意思呢?预设:从上衣的长袖出发有3种搭配方法,从短袖出发又有3种,一共是6种想法。这样数是2个3.(长袖出发分别搭配,1个3,再从短袖出发,2个3)有的同学认为是3个2,你猜一猜,他是怎么想的?长裤出发,1个2,短裤出发,2个2,裙子出发,3个2.原来是,从下装出发分别搭配的。师小结:不管是2个3还是3个2,都是固定一个,再分别搭配,再固定一个,再分别搭配,这是有序思考。在生活中,有序思考能帮助我们准确地解决很多实际问题,。(三) 巩固练习1. 选好衣服后,接着我们要吃早饭了,一起来看一看我们的早饭主食:面包、包子、饺子。饮料:牛奶、豆浆,如果一种如果主食搭配一种饮料,一共有多少种搭配。连线法:从牛奶出发,4种,从豆浆出发,4种。算式:24=8种。2. 吃完早饭,接着要出发去学校了。师:如果让你选择路线,你会怎么走?把路取个名字,说起来更简单。从家到图书馆叫a1,a2,从图书馆到学校,b1,b2,b3.接着,请你动动脑筋,一共有几种走法呢?算式:23=6种解释:从第一条路出发有3种搭配方法,从第二条路出发,有3种搭配方法。一共是6种搭配方法。3. 一本本子搭配一
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