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农村学前教育现存问题 农村学前教育现存问题【1】 摘要：改革开放以来，教育被摆在优先发展的战略地位，党和国家积极推进教育事业平稳快速发展。 然而农村学前教育在环境设备、师资、教学模式等方面存在诸多问题。 因此，政府应加大财政支持，改善教学环境，提高教师待遇，鼓励新教学理念普及。 社会各界应高度重视，切实行动，推动我国学前教育事业发展。 关键词：农村;学前教育;幼儿园;教育整顿 一、农村学前教育概况 1、背景教育要从娃娃抓起。 从概念上讲，教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 改革开放初期，邓小平就在多次讲话中将教育摆在战略高度上加以强调。 学前教育作为教育之基，对于建设人力资源强国具有重要的现实意义。 随着社会发展，更多城市家长愿意孩子尽早入园接受正规系统的教育，然而农村学前教育却在教育环境、方式、设施等方面相对落后。 在科技经济高速发展的今天，农村学前教育的现状俨然成为我国绚丽的腾飞协奏曲中颇为不和谐的音符。 2、农村学前教育现存问题农村一般较偏远，生活环境差，幼儿园常由自家院落或废旧房舍稍加粉刷改造而成，选址无合理考究，卫生处理粗略草率。 教学设备陈旧简陋，玩具品种单一，室外仅有简单松散的娱乐器械，缺乏防护装置。 卫生消毒工作不够完善，幼儿伙食种类单一，无法满足幼儿生长发育的营养需求。 除此之外，大部分农村幼儿教师未受过正规的培训，水平有限，因待遇较差，其责任心也大打折扣。 相应地，在教学方法上也问题百出，打骂似乎是家常便饭，教学方式单一枯燥，教授内容错误频出，更有盲目模仿小学教育模式之倾向。 二、农村学前教育现状调查 1、调查目的现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。 笔者认为农村的幼儿教育在一定程度上并未起到教育所应起到的效果。 因此，笔者走访了当地农村一些幼儿园，对其进行了较为细致的调查，以期揭示农村学前教育普遍存在的问题，反思改善的有效方法，呼吁社会更多关注农村幼儿的生活。 2、调查对象和方法积极融入幼儿生活。 一、以朋友的身份融入孩子的课堂和游戏圈，关注他们在园活动及对幼儿园生活的情感态度。 (1)问卷调查幼儿家长，了解家长对孩子上幼儿园的态度及对孩子今后发展的期望。 (2)对附近村民走访调查，询问幼儿园的运营情况，入园离园的状况等。 3、结果分析在接受调查的50多位家长中，42%左右的家长送孩子入园是因没空陪孩子;12%出现盲目跟风。 村民也表示，附近幼儿园条件简陋不说，更经常能听到孩子的哭声和老师的训斥声.明显地，农村幼教存在诸多问题。 首先，幼儿园简陋的环境对孩子的安全健康造成极大威胁。 其次，幼儿天真烂漫，不良的教育方式会影响孩子未来的发展。 这些都和农村较为落后的经济状况及思想意识分不开。 三、农村学前教育展望 1、提倡政府和社会各界重视政府应带头设立学前教育发展的专项经费体制，加大对学前教育的财政投入。 还应制定相应政策，把幼儿教育工作纳入考核地方人民教育工作的标准，将幼儿园列入国家事业单位编制管理，加大党和国家对学前教育的重视程度。 此外，决策组织要在制定政策过程中遵循法定程序，避免盲目性随意性。 社会各界应鼓励慈善捐助和经济投资，推动农村幼教工作又好又快发展。 2、加大整顿力度提升教师素质儿童教育家蒙台梭利说过：“在我们的学校中，环境教育儿童。”她认为教育内容和方法的许多方面由环境决定，儿童需适当的环境才能正常的发展。 教师必须紧跟时代步伐，更新教育观念，学习先进的教学方法。 幼儿教师需培养创新精神、高度的责任感和使命感，较高道德和文化水平等。 政府应鼓励幼师的专业教育，培养其专业特长和全新教学方法，加强园本培训工作，为其可持续发展奠定基础。 3、倡导新型幼教理念及方式倡导寓教于乐，摒弃小学化成人化教育。 结合儿童身心发育特点，树立合理的教育目标，选择适宜的教育内容。 创造丰富的活动形式，充分利用当地的，如民风习俗、传统文化等，探索富有特色的游戏和教育活动。 定期开展家长会，使家长认识到挖掘孩子的潜力需适时适当的教育。 发放幼教知识资料，设置家长开放日，让更多家长参与到孩子的学习生活中。 陶行知先生说过，小学教育是建国之本，幼稚教育尤为根本之本。 儿童是社会之希望，关注儿童就是关注社会发展，学前教育的发展希望和困难同在。 在经济文化高速发展的21世纪，改善农村学前教育现状，使其顺应现代化发展方向，是党和国家迫切需要解决的问题。 因此，我国政府和社会各界人士高度的关注，教学环境的改善，教师素质的提高，教学理念和方式的推新，必将为我国农村学前教育的发展做出巨大的贡献，我们相信，农村学前教育改革一定会迎来美好的明天! 参考文献 1袁振国.当代教育学M.北京:教育科学出版社，199812. 2意玛利亚，蒙台梭利.蒙台梭利教育法M.北京：中国商业出版社，xx3542. 3李季湄.幼儿教育学基础M.北京：北京师范大学出版社，1999106. 河南省农村学前教育发展【2】 摘要：为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出的“大力发展学前教育”、“基本普及学前教育”的方针，笔者在把握了我省幼儿园发展的现状的基础上，总结了发展中存在的问题，提出了解决我省学前教育发展问题的对策。 关键词：河南省;农村;学前教育;发展 一、引言 大力发展学前教育，基本普及学前教育，尤其是农村学前教育，是我国新制定的国家中长期教育改革和发展规划纲要的重要内容，也是未来几年我国教育改革与发展的重要任务之一。 为了更好地贯彻落实纲要的内容，促进我省学前教育健康快速发展，河南省政府出台了关于大力发展学前教育的意见，并提出了具体的发展目标，然而河南是农业大省、人口大省、农村人口占据多数的基本省情，决定了要真正实现普及学前教育的目标难度。 二、河南省农村学前教育发展存在的问题 近年来，在经济大发展及国家政策的保证下，我省农村学期教育事业发展迅猛，在取得卓著成绩的同时，也暴露出一些问题。 在走访调查的基础上，笔者认为我省农村学前教育发展存在以下问题： (一)民办幼儿园占据多数，公办幼儿园数目较少 随着市场经济和商业化的迅速发展，我省的民办教育发展势态良好，尤其是民办幼儿园的发展，规模十分庞大。 统计资料显示：xx年，我省共有幼儿园7698所，其中民办幼儿园6208所，占总幼儿园数的80.6%;另外，在我省的7698所幼儿园中农村幼儿园有4097所，而农村幼儿园的公办幼儿园数量仅为575所，在农村幼儿园中所占的比重仅为14