池塘边的叫声说课稿

池塘边的叫声说课稿 户县草堂镇中心学校 郭喜玲一、教材分析：（一）地位：池塘边的叫声这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“朋友”单元的一篇主体课文。讲述的是一只青蛙想尽办法帮小鱼了解岸上的故事的故事。编选的目的是希望学生从中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。本文共有7个自然段，1-6自然段是青蛙和小鱼的对话，而重点就在于此，着重体会青蛙小鱼说话的神情和语气，并知道小鱼离不开水。青蛙能在水里又能在岸上生活的习性。第7自然段点出了池塘边的叫声是青蛙在给小鱼讲故事。本文语言通俗易懂，内容富有情趣。青蛙和小鱼的对话亲切、朴实。（二）教学目标：根据小学语文新课程标准结合本单元对话的特点以及本班学生的实际情况，确立了以下三维目标：1、知识目标：指导学生如何抓重点词读好对话，并能正确、流利有感情地朗读课文。2、能力目标：通过理解想像 “青蛙给小鱼讲什么故事”发散学生思维，进行想象和创新能力的培养。3、情感、态度目标：通过学习课文培养学生礼貌热情、乐于助人的美德，体会朋友之间相互关心的快乐。（三）重、难点：1、重点及依据：基于本班学生在朗读课文时，对感情、语气的把握欠佳，把学习抓提示语引导学生读好对话，理解重点词作为本课的教学重点。2、难点及依据：带提示语的对话初次出现，本着阅读教学应该教给学生读书的方法为原则，把抓住提示语读好对话的方法教给学生，理解人物的神情，确立为本课教学难点。二、媒体和资源。1、备课前的用心收集。在备课的过程中，我通过互联网收集了许多与本课教学相关的内容，如本课的教学设计、本课相关的课件、相关的教学素材、相关的课堂实录等等。这些资料，让我对本课有了很深入的理解，同时也深受启发，从而能在此基础上有创意地设计了本课的教学。2、本课中，尝试将现代教育技术运用于课堂教学中，帮助使教学活动更加生动而有效。（1）营造情境。多媒体的介入，使很多的情景可以再现，课堂更能感染人，将学生带入氛围之中。如本课中，为了让学生有身临其境的感觉，我在PPT中用上青蛙的叫声，同学们听了，都笑了。再如为了升华主题，我在课创设了一个静静夜晚的池塘边，在舒缓的背景音乐下，大家都被这可爱的青蛙所感动了。”（2）凸显重点。将提示语中的关键词变，用无意注意吸引学生，使之感受这个词语的不同，引导学生进行积极主动的学习。（3）突破难点。提示语的重要，决定了在本课中，我们需要将其单列出来给予强调，给学生留下了深刻的印象。再如“每”字笔顺容易出错，而我们电脑中笔顺的动画就很好地解决了这个问题。（4）激发兴趣。在整个课件中，充满的都是学生喜闻乐见的图片、音乐，色彩也比较丰富，让学生在多种媒体的介入下愉快的学习，对学习本身保持较高的兴趣。三、教法学法。为突破教学重点分散难点，我主要采用了情境教学法。以读代讲。尤其是低年级的课堂教学应在生动、活泼、有趣的教学活动中进行，方能收到良好的效果。因此，我在教学中多处创设了情境，使学生主动参与，激发学生的兴趣，使学生始终在积极奋发的状态中进行学习。另外，在学生已有的读、问、议比的学习方法之上，以重点引导学生如何抓提示语中的重点词读好对话，教给学生读书的方法，也是本课的教法之一。四、教学程序：（一）复习引入整体感知1、读好课题。同学们，今天我们继续学习(手指黑板课题)池塘边的叫声，跟老师一起来写一写“边”。2、复习生字。复习：开火车认读。岸、趴、谢、此、亲、转、连 复习：多音字 干、好、背 3、这篇文章讲了谁和谁的故事？（二）细读品味表情朗读1、学习1、2自然段。(1)大组分角色读，想这对好朋友在一起说了什么？(2)朗读训练，重点指导小鱼的话，体会“打招呼”“好奇”。从中体会到小鱼热情、有礼貌的性格特点。思考：小鱼的愿望是什么？（板机板书：好奇）听了小鱼的愿望，青蛙想了些什么办法帮助小鱼呢？2、学习3-6自然段。(1)男女生分角色读3-6自然段。思考：青蛙想了什么办法？(2)同桌交流讨论。（3）交流汇报：青蛙想了些什么办法？第一个办法是什么？抽生演一演，学习这“转”字。用图片演示“趴”字。有感情朗读。第二个办法是什么？怎么样？3、角色朗读，再现故事。（1）、同桌分角色自主试读。（2）、抽生加动作展示读。（引导学生加上动作）（3）、全班分角色加动作表演读。4、结尾释疑，升华情感。引读第7自然段。原来，这池塘边的叫声是什么样的？营造情境，在让学生在具体的氛围中朗读。（三）书写指导描红练习学写