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文档简介

小数的大小比较教学设计柱塘中心小学 唐倩欣教学内容:新人教版三年级下册数学第七单元:小数的大小比较(P93)教学目标:1、能结合具体内容比较一位小数的大小。 2、通过运用比较一位小数大小的知识解决简单的实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系。3、体验比较小数大小的策略的多样性,发展学生的数学情感。教学重点、难点:掌握比较小数大小的方法。教学时间:一课时教具准备:教学课件、卷尺。教学过程:一、复习导入同学们,你们会比较整数的大小吗?(会)那老师就要来考考你们啦,请你们比较出下面个数的大小。1.比较下面各数的大小。1612 2838 286384 1029978(1)学生集体比较大小。(2)你是怎样比较整数的大小的?(3)老师小结整数比较大小的方法。整数比较大小有两种不同的情况:位数不同的,位数越多这个数就越大;位数相同的,要从最高位依次比起。2.谈话:同学们,咱们上节课学的小数可不可以比较大小啊?(可以)那么小数的大小比较与整数的大小比较有没有什么相同之处呢?这节课,请同学们跟老师一起来探究小数的大小比较。板书课题:小数的大小比较二、探究新知(一)收集信息,明确问题谈话引入:在上一次的运动会上,有四名男生参加了跳高比赛,可是看到成绩以后,他们开始争论不休,都说自己是第一名,那么到底谁才是第一名呢?请同学们来给他们当当小裁判员,好不好呀?(好)姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.91. 仔细观察表格,你知道了哪些信息?(指名说)2. 你能给他们排出名次吗?给他们排名次就是要干什么呀?(比较这四个小数的大小)3. 你是怎样比较的?(二)分享过程,感悟方法(1)学生四人一组先交流讨论如何比较这四个小数的大小,然后每组派代表来汇报想法。预设:观察法出示卷尺,在卷尺上标出四名男生跳高的成绩,根据他们在卷尺上的位置进行比较,结果是1.2米1.1米0.9米0.8米预设:单位换算,将米换算成分米来进行比较0.8米8分米,1.2米12分米,1.1米11分米,0.9米9分米,因为12分米11分米9分米8分米,所以1.2米1.1米0.9米0.8米预设:运用小数的意义来比较0.8米是8分米,1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米,0.9米是9分米,所以1.2米1.1米0.9米0.8米预设:运用整数比较的方法,以1米为分界线,超过1米的有1.1米和1.2米,不到1米的有0.8米和0.9米,又因为1.2米1.1米,0.9米0.8米,所以1.2米1.1米0.9米0.8米结果:第一名小刚,第二名小强,第三名小林,第四名小明(2)你能总结一下小数比大小的方法吗?先指名说然后老师小结:比较小数大小时,先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同,再比较小数点后的第一位数,第一位数大的那个数就大.三、巩固练习谈话:同学们,我们已经学习了小数比较大小的方法,让我们一起来用一用它吧。(一)基础训练1. 看图比较下面各组数的大小。 0.40.6 2.51.8想一想:图中一个正方形表示什么?指名汇报你是怎么比出来的。2.比较下面每组中两个数量的大小。 (第95页第5题)0.6元0.9元 2.1元1.9元 10元9.9元 3分米2.7分米 4.5米3.8米 0.2米0.7米学生先在书上独立完成,再集体汇报答案,指名说说比较的思路。(二)解决实际问题3.每种用品到哪个商店买便宜一些?学生先独立思考,再指名说自己的比较思路。4.量一量,比一比。(1)请3位同学上台,现场测量身高;(2)以米为单位取近似值保留一位小数记录下来;(3)比较他们的身高数值。(三)拓展提升5. 四名学生50米跑成绩统计表,请把前三名运动员的名字写在领奖台上。姓名张辉高林范刚王涛成绩/秒8.28.48.88.6四、课堂小结同学们,通过这节课的学习,你们都有哪些收获?(指名说)老

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