小学数学人教2011课标版一年级摆一摆想一想 (12).docx

摆一摆，想一想教学目标知识与技能：1.使学生通过实践操作，进一步巩固数位及数的概念；通过探究规律，提高学生初步认识归纳的能力，发展学生抽象思维。过程与方法：使学生经历探究100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探究与合作交流的学习方法和探究事物规律的方法。情感态度与价值观：通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生感受数的奥秘及其趣味性，从而激发学生热爱数学的热情。重点：通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及数概念，加深对100以内数的认识。难点：提高学生初步归纳能力，发展学生良好的思维方式。教学过程：1、 故事导入1.讲故事神奇的1 同学们你们喜欢听故事吗？（喜欢） 那上课前老师给你们讲一个故事，你们要不要听？（要） ( 故事神奇的1.) 同学们，你们要不要学学魔术师来变变魔术？（要） 今天我们就学着魔术师，用数位表和珠子来变魔术，看看谁最聪明，变得又多又好。2. 复习数位表 变魔术前，让们一起来回顾下我们的数位表。 从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。今天我们就来学习与数位表有关的知识：摆一摆，想一想（板书课题）2、 知识新授十位个位十位个位1.师：瞧，调皮的小圆片已经迫不及待的跳到数位表上来了。 你们看看这个数是几？表示什么什么意思？那这个数呢？ 师：同一个圆片，怎么一会表示1个一，一会又表示1个十呢？ 刚刚我们用1个圆片摆出了几个数？看大屏幕2. 学生尝试，体会数位及位值 现在老师手里有2个圆片，谁能上来摆一摆？说说你是怎么摆的，摆出的数是多少？ 学生板演，并汇报师：谁还是有其他不一样的摆法吗？ 谁愿意上来尝试一下？【学生板演并汇报】3. 学生思考怎么小圆片一搬家，数就发生了变化呢这是什么原因？（因为珠子在不同的数位上，表示的意义不一样）3、 合作探究现在就是你们变魔术，大展身手的时候了。现在请同学们拿出数位表和圆片，一起来变变魔术，比一比，看看哪个组变得多变得好。 活动一：用3个圆片摆出不同的数 1.合作要求：摆出所有的数； . 相互合作，一边摆，一边记； . 怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？2. 学生操作，教师巡视指导3. 学生汇报交流 教师肯定学生摆的数字，为了使数字不出现重复、遗漏，摆数也是有方法的，老师给同学们示范一下。小结：把所有的圆片都放在个位上，再依次从个位移一个圆片到十位上，摆一个，记一个，直到把所有圆片都移到十位上。或者把所有的圆片都放在十位上，再依次从十位移一个圆片到个位上，摆一个，记一个，直到把所有圆片都移到个位上。十位个位摆出的数3122130活动二：用4 个圆片摆出不同的数 下面我们继续利用数位表，用4 个圆片，选用自己最喜欢的方法去变魔术，一边变一边读，并及时在数位表上做好记录，不能重复，也不能遗漏，然后与同学交流。再仔细观察，你发现了什么？ 1.学生合作，教师巡视指导。 2.汇报交流：你是怎么摆的？分别摆出了哪些数？把摆出的数按顺序说一说。 学生汇报 用4个圆片摆出的数是：4、13、22、31、40活动三：回顾整理，探究规律 1.师：我们已经分别用几个圆片摆数？摆出了哪些数？让我们一起来看一看。 1、10 （2个） 2、11、20 （3个） 3、12、21、30 （4个） 4、13、22、31、40（5个）2. 观察这些数，你有什么发现？生1：用2个圆片摆出了3 个数。生2：摆出的数的个数比圆片的个数多一个。生3：每一个摆出的两位数十位和个位数字相加，刚好是摆出的圆片的个数。3、 学以致用，验证猜想你们的发现真了不起！如果不动手摆，你能说出用5 个圆片可以摆出几个数？分别是哪些数？ 生1：6个 生2：可以摆出5、14、23、32、41、50到底结果如何，我们来摆一摆，验证一下你的想法.(生上黑板演示) 师做出评价表扬4、 汇总情况这个是同学们用圆片摆出来的数，请大家仔细看一看，你有什么想告诉大家的？圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+1=摆出的数的个数每一个摆出的两位数，十位和个位数字相加，刚好是摆出圆片的个数。4、 课堂小结 今天是同学们动手操作学到东西