小学语文 作文指导 融情于物细描摹状物作文出新意素材.doc

作文指导: 融情于物细描摹，状物作文出新意大自然中，花草树木，虫鱼鸟兽，都有专属于自己的名字，它们都以不同的形态，出现在我们的面前。一碰即闭的含羞草，绽放芬芳的茉莉花，声音悦耳的画眉，偷窃食物的浣熊，它们都具有各自的特征，各自的生长习性。对于自然中的万物，你所了解的还有哪些呢？生活中，我们会对自己的某一学习用品怀有深厚情感，对自己所拥有的小物品爱不释手，相信它一定在生活中帮助过你，一定有它的与众不同之处。今天，让我们一起走进快乐课堂，学会对某一动植物及某一物品进行情趣描绘，让你的状物作文成为no.1！通常情况下，我们在描写自己喜爱的物象时，往往只是单纯地局限于对“物”的细致描摹，而缺乏自己对所喜爱物象怀有的“情”，这也是我们写状物类文章时显得不够出彩的一个主要原因。写文章不应该是因为要写才去写，而应该是因为想写而写。在描写自己所喜爱的物象时，我们的最终目的并不在于状物，而是通过状物来表达自己的思想感情，表达自己对物像的喜爱之情，使读者能受到感染，引起共鸣。写状物类的文章时，在文章中表达自己的思想情感主要有以下两种方法。一、直接抒发自己的情感。这种写法体现在状物类文章中，往往是在文章的开头或结尾阐明对所写物象的总印象，直接抒发自己的思想情感。如可爱的孔雀一文中的开头与结尾：开头：每当唱起“金孔雀，展翅飞，七彩花衣映朝晖”的歌词时，我真想看看孔雀。盼望的一天终于来到了。4月26日，老师带我们到动物园去，我真高兴！结尾：参观结束了，我们依依不舍地离开了孔雀馆。晚上，我梦见一只白色的孔雀飞到我的身旁，我用手轻轻地抚摸着那美丽的尾巴这篇文章的小作者以歌唱孔雀的歌词开篇，并直接表达了自己渴望见到孔雀的急切之情，“真想”“盼望”“高兴”，小作者满心的期盼终于得以实现的兴奋之情从中可见。唯有深深喜爱，才会在离别时表现得依依不舍；也唯有深深想念，才会在睡梦中梦见所想之物。文章结尾处，小作者表达了自己对孔雀的依依不舍之情，并借对梦境的描述，抒发了自己对孔雀的浓浓喜爱。再如地球仪一文：开头：“地球仪”这个名字大家都很熟，而我，却对地球仪有一种更特殊的感情。结尾：我爱我的小地球仪。不仅因为它色彩绚丽、造型别致，更重要的是它使我懂得了许多地理知识，还使我的理想放得很远、很远小作者在文章的开头便直接表明了自己对地球仪怀有特殊情感，以“对地球仪有一种更特殊的感情”这一中心句来展开行文，使文章的中心思想更突出，主题更明显。结尾处，小作者提出了自己喜爱小地球仪的原因，颂扬了小地球仪，这种直接在文末抒发情感的方法，升华了文章的主题，拉深了文章的立意。二、将感情融于描写当中。这种写法是指在描写物象时，把自己的喜怒爱憎倾注于描写过程中的字里行间。这就需要我们在写作时抓住所写物象的特点进行描绘，通过比喻、拟人、象征、对比等方法，融情于物，使文章具有深刻的思想内容，更能打动读者的内心。以动物为例。人和人相处久了，会产生感情；同样的，人和动物相处久了，彼此间也会产生感情。能把人和动物间的感情在描写的过程中刻画出来，这篇文章就更动人了。 让我们欣赏雪鸽一文中对于雪鸽的两段描写：每天清晨，我一起床，就给雪鸽喂食，雪鸽最喜欢吃芝麻，也爱吃炒米饭。早上，我总是要在食缸里添一把芝麻。它便跳上食缸津津有味地吃起来。它很调皮，吃芝麻还能把芝麻皮吐得干干净净，还不时发出“咕咕”的欢叫声，好像说：“小主人，太感谢你了，味道真好。”雪鸽十分爱听音乐，我常常打开收音机，让它欣赏。每当音乐一响，雪鸽就会情不自禁地和唱起来，真像乐队中的大提琴伴奏。我如果做作业疲倦了，就去看看它，给它添水加米，让脑子得到适应的调节。在这两段描写中，小作者分别写了雪鸽的饮食倾向与兴趣爱好，在描写中融入了自己的情感，运用拟人的手法，把雪鸽比成了自己的好朋友。因为知道雪鸽喜欢吃芝麻与炒米饭，“我”每天清晨起床都会喂给它吃；因为知道雪鸽爱听音乐，“我”会常常找开收音机让它能欣赏到优美的音乐。小作者与雪鸽之间的感情，与小作者对雪鸽的喜爱之情，恰当而深入地体现在了对雪鸽的描写当中。这种描写方法写出了人与动物之间的关系，刻画了人和动物之间的感情，使文章达到了以情动人的境界。再以学习用品为例。作为一名小学生，学习用品可以说是跟我们形影不离了，而其中，文具盒则最具代表性。我们会因丢失了某一心爱的文具而伤心好些天，也会因拥有某一文具而骄傲不已。而之所以我们会有产生这样的情感，是因为我们对它们已经融入了自己的思想感情。在描写文具的时候，我们可以借助一些修辞手法将自己的情感融入到描写的过程中去。一起来看看我的文具盒一文中，小作者对文具盒的一段生动描写：打开装有吸铁石的文具盒盖，可以看到文具盒分为上下两层，上层躺着铅笔和钢笔兄弟，在下层较长的格子里，直尺正悠闲地闭目养神；右下角的小格里，橡皮小弟正躺在那儿做着甜美的梦，它们这个大家庭相处得可好了！别看它们现在都闷声不响，可到了我要用它们的时候，他们个个都很热心。我要做作业了，钢笔哥哥马上就站到我的手里，十分热心地帮我写完作业；当我由于粗心写错字时，橡皮小弟总是毫不犹豫地挺身而出，使我获得了一个个优良的成绩；每次我要画图形时，直尺姐姐总是主动迎上来好像在说：“用我！用我吧！”帮我把线画直。文具盒本是静物，可在看过这一段描写后，我们眼前仿佛出现了一个活生生的文具大家庭！悠闲而热心的钢笔哥哥，爱做梦但也爱挺身而的橡皮小弟，主动帮助“我”的直尺姐姐，多么有趣的一个大