What_can_you_do教学设计及反思.doc

Part B Unit 4 of PEP Primary English Book for Grade FiveWhat can you do?Period 4 教学设计及反思ITeaching contents（教材分析）:本课时是PEP Primary English五年级上册第四单元第四课时的内容，课文以图文并茂的形式呈现了五个有关家务劳动的词组、一个交际句型和一段chant。与生活贴近，具有较强的交际性。II Students analysis（学情分析）： 本课时的教学对象是五年级的学生，他们已经学过两年的英语，有一定的听、说、读、写能力，能就自己喜爱的话题提出相应的问题，能够积极的进行自主学习、合作学习完成学习任务。III Teaching aims and requirements（教学目标）:1.Knowledge and abilities（知识技能目标）：1)学习有关家务劳动的表达法：wash the clothes, set the table, make the bed，do the dishes，put away the clothes，并能用交际句型“Can you do housework? Yes, I can. I can.”在实际生活情景中熟练地运用。2)掌握四会词语：wash the clothes, set the table, make the bed，do the dishes3)能吟诵chant。2.Emotion and tactics（情感态度目标）：1) 热爱学习，在学习中能集中注意力。2) 热爱家庭生活，学会做简单的家务劳动。3. Learning strategy target（学习策略目标）：同学之间积极合作，共同完成学习任务。IV Key points and difficult points（教学重难点）:1.Key points:掌握四会词语： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。2.Difficult points: 正确拼写四会词语，特别注意指导clothes的发音和拼写。V Teaching aids（教学准备）: 教师准备教学过程中所需人物头饰、单词卡、课件、调查表等。VI Teaching method and learning method（教法与学法）:1.Teaching method ：情境、TPR、任务型教学等2.Learning method: 运用课件、词卡、TPR等教学资源让学生在模拟的较真实的情景中感知、理解新知，在听、说、读、写、玩、演、唱、做等各种愉悦的活动中学会运用语言进行交际活动。3.Time arrangement：共40分钟 Warm-up / Revision约35Presentation and practice约2025Production约1015Wrap up 约35 VII Teaching procedure（教学过程）Step 1 Warm-up / Revision（热身与复习） （35）1.Look，listen and chant 活动方式教师与学生进行见面问候和简单的口语对话之后做热身活动。T:Hello, boys and girls. Im Miss White. Nice to meet you. How are you? What day is it today? Whats the weather like today? Now lets do actions. OK?（黑板右上角板书星期单词、天气简笔画）Ss:Hello, Miss White. Nice to meet you, too.（待学生回答后，师生共同做热身活动两遍，第一遍慢速，第二遍快速）Jump, jump. I can jump.Fly, fly. I can fly.Sing, sing. I can sing.Dance, dance. I can dance.设计意图口语天天练，对学生产生润物细无声的影响；轻松愉快的活动，让学生在听听做做中既复习了所学过动词及句型“I can”，又唤醒了学生的学习热情，并且做好了上课准备。2.Oral practice（将学生分组后进行）活动方式 师生对话： T:（做扫地、擦窗户、擦黑板状）I can sweep the floor / clean the window / board. What can you do?（引导学生用“I can.”进行回答）Ss:I can. 设计意图通过问答“What can you do?”教师引导学生用“I can.”进行回答，既复习了学过的句型，又为新课做了铺垫。Step 2 Presentation and practice（导入与操练）（2025）1.导入新词。活动方式 使用课件范读和领读，同时出示卡片，并粘贴在黑板上。T:“You are helpful！And Amy is helpful，too. What can she do？Can you guess?Ss:Sweep the floor，clean the window.T:I agree with you. Now lets watch the screen.” （播放课件：分别呈现Amy 洗衣服、收拾衣服的画面，引导学生说：She can wash the clothes / put away the clothes.）Ss:She can wash the clothes / put away the clothes. T:Now please listen and read.Ss:（跟课件朗读两遍）“wash the clothes / put away the clothes”（教师出示单词卡片，领读、指名朗读正音并将卡片贴在黑板上，注意wash / clothes中sh / th的发音并板书sh / th在黑板的左上方）。同样方法导入set the table，make the bed，do the dishes，跟课件朗读两遍，教师领读、指名朗读、贴图在黑板上，并在领读的过程中板书able在黑板左上方，便于学生按发音规则记忆单词。设计意图用课件、图片为学生创设更直观、真实的情景。2.操练生词。1）朗读训练活动方式充分运用黑板上单词卡进行朗读词汇训练：A 教师用升降调领读后，师生升降调交换朗读。B 看教师的手势指令跟读：教师用食指指单词时学生跟读，换成拳头时则不跟读。C 对错判断跟读：教师读对单词时跟读，读错时不能跟读。D TPR反应：教师做动作，学生说词语。教师说词语，学生做动作并大声说出该词。设计意图不同方式的朗读对所学词汇进行操练，使枯燥的朗读记忆变成充满生机和活力的师生互动、生生合作朗读记忆赛。2）拼写训练活动方式教师示范拼写（用彩色粉笔标出发音规则的字母或字母组合）、学生进行书空训练并分析、寻求记忆这些词组的规律。设计意图让学生养成良好的拼读、拼写习惯并掌握一定的拼写规则，如sh, th的发音以及元音字母a, e的发音规律等，有助于提高学生记忆单词的能力。3）吟诵歌谣 活动方式教师播放课件，师生共同进行表演性吟诵。设计意图轻松明快的节奏，让学生在与教师共同的表演性吟诵活动中既复习了所学新词，又感受到英语的韵律美，同时增强学习的兴趣和信心。3.导入新句型活动方式充分利用板书设计进行导入。T:Amy can wash the clothes / put away the clothes / set the table / make the bed / do the dishes. She can do housework.（黄色粉笔板书do housework并领读两遍）Can you do housework?（红色粉笔板书Can you? 并引导学生用“Yes，I can.” 进行肯定回答，此时红色粉笔板书Yes，I can.）设计意图联系学生的生活实际导入语言Can you do housework? Yes，I can. 更具真实性和实效性。4. 操练新句型并表演活动方式分组对话（师生、男女生、AB组、两人小组等形式）后指名上台戴上头饰进行对话表演。设计意图将所学词汇融入句型进行训练，由面到点的角色朗读对话及表演将词汇与句型教学融会贯通。Step 3 Production （任务型活动）(10-15)1.小组任务型活动（课件出示表格）活动方式以小组为单位进行采访活动，完成表格（事先将表格发放给小组长）。小组长提问： “Can you do housework? 组员根据自己的实际情况回答：Yes，I can. I can sweep the floor / clean the bedroom / clean the window?”组长在组员会做的事情的相应栏目里打“”。然后向向全班汇报，如：Two Ss can do the dishes.等。同时师生共同进行评价：You are helpful! You are great! 等。做事姓名Wash theclothes.Put awaythe clothes.Set thetable.Make thebed.Do thedishes.Cook the mealsClean the bedroom.设计意图将学生分成小组进行任务型活动，让学生结合自己的生活实际合作完成语言交际任务，既具有较强实效性，又调动了全体同学的积极性。2.小组成果展示活动方式每小组派代表上台汇报，师生进行评价。设计意图让学生自主、合作、探究学习的能力和创新能力得到充分的展示，不仅使学生感受到成功的乐趣，而且培养了他们在生活情景中运用英语的能力。3.文化意识：（播放课件）T:You are great! But remember to switch off the gas when you cook the meals. Pick out the batteries when you empty the trash. Rinse off the detergent when you do the dishes. Separate the color clothes from the white ones.4.能力检测（播放课件）活动方式学生看大屏幕做巩固单词和句子的练习、指名回答。Look and write（根据所给的图片的提示，填写所缺字母完成下列句子）ALi Yan is helpful. She can m ke the b d. BCan she cook the meals？No，but she can s t the t ble. CMike can do the dishes and wa the clo es，too. DCan she d the di es？ Yes，she can. 设计意图通过练习，既反馈了学生对本课时所学内容的掌握情况，又培养了学生的记忆单词的能力和综合运用英语的能力。5. 播放歌曲，师生边听边进行表演唱。Step 4 Wrap up（小结） （35） 1.内容小结：本课主要教学内容以及把握情况（放课件请同学都说学会了什么）。2.表彰先进：表彰优胜组和个人、鼓励其他组和其他同学。3.家庭作业：用英语向家人或朋友介绍自己会做的家务劳动（课件）。4.新课预习：听P50面Lets talk部分录音学习新对话（课件）。VIIIBlackboard design（板书设计） Unit 4 What can you do? th（板书音标） sh（板书音标） -Can you do housework？ able（板书音标） -Yes，I can. I can. Monday B A IX. Reflection about this lesson（课后反思）1、师生互动，注重学习方式的转变。本课时的重点内容是四会词语“wash the clothes/ set the table/make the bed/do the dishes.”的记忆和句型“Can you do housework？ Yes，I can.”的运用。我在设计本课时，把让学生熟练地朗读、拼写四会词语及用“Can you do housework？ Yes，I can.”进行交际作为重点。采取分步进行教学：一是在热身复习环节，师生共同在优美、轻松、欢快的节奏中，进行听做活动和用“What can you do? I can.”进行口语问答，既让学生在听听做做中既复习了所学的动词词组，又唤醒了学生的学习热情，并且为上新课做好了铺垫。二是我采用课件导入新课，增强了情景的真实性和趣味性，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。三是比赛和游戏的形式充分调动了学生的积极性，如师生竞赛，闪卡朗读、贴图游戏、TPR动作、书空训练、学生分组问答等方式操练，使枯燥的朗读记忆变成充满生机和活力的师生互动词句记忆赛，既使学生感受到了学习英语的乐趣，又让他们在轻松愉悦的氛围中掌握了所学语言知识和语言技能，还保持和增强了学生学习英语的兴趣和自信心。2、活动为主，注重学生能力的培养。在学生对所学词语和句型有了一定掌握后，我们不应该仍停留在此阶段，更要注重以此为载体，培养和提高学生的各种能力。所以在此环节我主要采用的