声声慢教学设计 .doc

声声慢教学设计 教学目标： 一、知识与能力：1、把握意象，鉴赏李清照词的婉约风格。2、由文及人，体会作者生平遭遇与写作的密切关系。3、培养学生自主研讨的习惯，锻炼学生的思辨力和表达力。二、过程与方法：1、让学生通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法。2、教师指引，学生自主读，议，品。三、情感态度价值观：1、 以真挚的感情品读作品，培养学生诗歌学习的兴趣，提高学生的文学素养。2、 理解李清照心中的国愁、家愁、情愁。教学重难点：重点： 1、了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。2、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的方法。 难点：体会词的意境和作者的思想感情。 教学方法：以学生为主，品读，讨论，教师为学生的情感体验给予一定的指导，对学生的发言作好点拨、补充和总结。教学时数： 一课时教学准备： 多媒体课件，音频、视频文件。教学过程： 课前准备 （幻灯一：出示画面“宋词鉴赏”）。回忆旧课导入新课师：文坛漫步，诗兴扑面，今天，我们要迈入一位女词人的内心世界。她，就是中华杰出女词人李清照。（幻灯二：出示李清照的画像。）关于李清照，我们在初中就接触过她的作品。现在，请大家看大屏幕，能猜出是哪首词的画面吗？（幻灯三：出示“鸥鹭惊飞”图。）明确：对，它出自李清照的作品如梦令。师：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡？争渡？惊起一滩鸥鹭。”当荷花丛中轻舟穿行，看到鸥鹭惊飞的迷人景色，我们很容易感受到词人心中洋溢着的那种喜悦，体会到她开朗、活泼的少女情怀。然而，斗转星移，南渡后经历了更多人事变迁后的李清照依然华采照人嘛？她会给我们娓娓道来怎样的心情呢？让我们一起走进声声慢。（板书题目、作者，幻灯四：出示课题和图片。）师：先来听专家的一段朗诵。对比感知 把握情感 师：听罢朗诵，我想每位同学都能感觉到声声慢和如梦令在情感基调上是有些不同的，那究竟是什么样的不同呢？明确 同学们分析很到位。词人沉醉而归，兴尽而返，睹惊鹭而喜的经历让如梦令飞扬着欢愉、轻松、高兴的情绪 而声声慢仅仅开头七个叠词，已让整首词笼罩在愁苦、凄凉、哀婉的氛围中师：在刚才分析的基础上，如果我们用一个字来概括声声慢的词眼（板书），你觉得应该是哪个字呢？明确“愁”。（板书“词眼：愁”。）很好！情感基调的把握，词眼的明确是我们鉴赏诗歌的重要步骤，而大家对声声慢这首词的整体把握还是非常准确的。师：诗词鉴赏离不开分析，同样离不开吟诵，离开吟诵，诗词鉴赏就成为“无源之水，无根之木”，下面，让我们转换角色，置身诗境，用缓慢的语速、低沉的语调，共同咂摸词人的绵绵愁情。（师生共同读）点拔 同学们，声声慢以“愁”为底色，那我们品读时就要放缓我们的语速，压低我们的语调，注意停顿，象“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪斋”，词人内心极为沉重，所以读来要“低沉，缓慢，注意字与字之间的间隔，给愁情弥漫的时间和空间”；师：结合刚才的阅读和分析，大家通过低声诵读试着接近李清照的内心吧点拨 同学们刚才读得很好，特别是开头的叠词读出了李清照的迷惘和沉重。师：有人说李清照的声声慢是“一字一泪，满纸呜咽”。此言不虚，不仅我们读出了李清照的愁，就连一位法国诗人克洛岱也读出了其中的绵绵哀伤，并且还把声声慢改写成了一首法国诗。现在，我们就来看一看他的这首绝望。（幻灯五：出示绝望。）师：这首诗改写得好不好？（不好？）为什么？ 明确诚如大家所言，绝望这首改写的诗，近乎一种发泄。情感的表露失之直白，浅露。虽然也表达了一种绝望、痛苦，但是更多的是一些抽象的概念，没有意象，淡化了意境，缺少了美感。声声慢：表达情感的方式是含蓄的，多借助一些意象来传递愁情，有一种含蓄、蕴藉的美。师：有人说“声声慢的含蓄很美，但直接亦美”同学们找找李清照直接抒发愁情的句子？（“这次第，怎一个愁字了得？” “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这是两个典型的直抒胸臆的句子，他们美在哪里呢？）明确先来看“这次第，怎一个愁字了得？”一句。 这小小一个愁字，又如何道得尽女词人的痛苦和哀伤呢？就如大家所说，反问加感叹句，加重了语气，也加强了情感的表达，虽直抒胸臆，却并不直白无味。 如果说“这次第，怎一个愁字了得？”一句借助句式来深化愁意，那“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”呢?（词人在找什么？）由下文，特别是“守著窗儿，独自怎生得黑？”一句可知词人希望找点什么抚慰自己空虚寂寞的情怀，支撑起自己孤苦无助的人生，（找到了吗？）寻觅的结果只有四周“冷清”，内心“凄凄”。“寻寻觅觅”是词人的动作，“冷冷清清”是四周的环境，“凄凄惨惨戚戚”是李清照的内心感受，透过这些我们能看到什么？这七个叠词在音律上又让我们感受到什么？明确：由“动作环境心理，词人用了七个叠字,由外到内、层次鲜明地写出自己不能摆脱失落感和孤独感的心理过程, 刻画了一个面容憔悴，晚景凄凉的自己而且在音律上形成一种跳动的而非呆板节奏和旋律,，奠定了全词悲苦愁绝的感情基调。 品读意象 赏析意境师：“这次第，怎一个愁字了得？” “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 这两个典型的直抒胸臆的句子虽直白却不直露，别有一番滋味，不过声声慢中直接抒情的句子不多，更多的是借助一些意象和画面来抒发情感的句子。（板书“意象”）大家看看作品从头到尾是通过哪些意象，来表达“愁”情的？ 明确淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨。(板书)师：古人云：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更”，也言“酒入愁肠，化作相思泪” 酒，是一种溢满情义相思的落寞，更是一种浓郁凄凉哀伤的幽愁。这首词中言“酒淡”难道是“愁意不重”？明确 对，恰恰相反，不是愁意不重而是愁意太重。词人的忧愁愁得用酒都无法消除，所以才感到这酒是很清淡！师：晚风呼啸，诗人借酒消愁，正当作者独自对酒伤神之时，猛然间抬头看到旧日相识大雁，此处在“旧时相识”前作者用了一个词“却”其用意何在？明确 我们来看这样一个情景：当痛苦、哀伤袭来，人们最需要的是劝解和安慰，伤心欲绝时，有人伤口撒盐，我们一般如何评价？（她已经够伤心的了，你却雪上加霜），同学们容易发现“却”往往意味着不希望看到，遇到的事物或现象的出现和到来，表达了一种哀怨之意。结合刚才的情景及分析，在“旧时相识”前作者用了一个词“却”其用意同学们应该明了了吧？作者用了一个词“却”感叹雁乃愁物本已令人伤感，而“旧时相识”更让人情难以堪。师：那为什么“旧时相识”更让人情难以堪？明确 唉， 因为“北雁南归”的自然迁徙，“鸿雁传书”的文化烙印，“旧时相识”的现实记忆让她想到当年和丈夫异地传书的日子，想到北方曾经平静富饶的 故乡。而此时丈夫已逝，故乡已沦，物是人非，情何以堪。师：物是人非，词人亦痛彻心扉，目光收回，她看到什么？明确 满地黄花堆积。师： “堆积”， 落英满地？明确 我们知道，菊花是秋天开的，这里的黄花不应该是落的一地的菊花，而是开得很茂盛的菊花。师; 有同学说“晚来风急，故黄花凋零”，那大家来看一下这个句子吧，我想能帮助同学们消除疑虑。宋人郑思肖画菊诗言：“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”明白了吧？师：词人眼中很茂盛，那此人自己呢?明确：既然“堆积”不作零落解，那“憔悴损”当指人因伤心而消瘦。菊花盛开，本要摘花插在瓶子里，可人已憔悴，如今还有什么心思和兴趣去摘花呢？人衰而睹花盛，强烈的对比令李清照内心更加黯然。师：愁苦寂寞的她守着窗儿一直捱到黑，黄昏时分，女词人听到什么？明确 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。老师：梧桐乃愁苦寂寞之象征，细雨为哀伤愁丝之外化，增愁添恨自不必说，人言“点点滴滴”四字意味无穷，大家如何认识？(“点点滴滴”说明雨大还是雨小？听到这样的雨声，词人心情怎样?“点点滴滴”说明雨声很小，声音小却能听到说明什么？为什么难以入眠？“到黄昏”说明什么？为什么这样？)明确 雨打梧桐的滴答声，意味着小雨缠缠绵绵，暗示词人内心的缠绵郁闷；雨打梧桐的滴答声，只有夜深人静，难以入眠的时候，只有心中极端苦痛的时候才会听得如此真切，突出了词人的辗转反侧，心痛如割；到黄昏点点滴滴，说明她坐了很长时间，看了很久，愁了很久；师：通过上面具体分析，同学们来看词人借助这些意象表达愁情的特点？师：词人借助淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨这些有深刻文化意蕴的意象把愁情具体化、形象化、生动化了，营造了一种愁苦寂寞的意境，传递出哀伤愁丝的意绪。与绝望的声嘶力竭相比，更多了一些让人想象的空间，更耐人寻味，意蕴更加丰富。而这也恰恰是中西方文化的不同之处。知人论世 解读愁情 师：有人说声声慢是浓缩了李清照一生痛楚的千古绝唱。而李清照也被称为“写愁第一高手”，那么，李清照的愁，究竟是怎样一种愁呢？大家能不能结合上面分析，以及初中学过的知识，再联系作者的生平遭遇和时代背景来明确一下这个问题呢？（幻灯六：出示作者介绍写作背景，板书 “知人论世”。）明确(综合以上内容,我们发现李清照的愁包含三个主要方面)情愁独居之苦 家愁丧夫之痛 国愁亡国之恨 师：李清照少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉。 她曾拥有一个无忧无虑的童年，她曾拥有一段幸福美满的婚姻。但是金人的铁锤砸烂了她所深爱着的国家，也砸烂了她公主般幸福的生活。于是她开始了后半生的磨难。在磨难中她咀嚼情愁，家愁，国愁。“愁”成了她诗歌创作的主题。学生回忆初中所学知识，明确鉴赏诗词不能孤立地解读文本，要联系李清照生平经历和时代背景，知人论世。小结诗词鉴赏方法 师：诗文理解需要深厚的积累，同样离不开正确的方法，通过今天这节课的学习，大家能不能总结一下诗词鉴赏的基本方法？明确找词眼，把握情感基调。 抓意象，品意境。 知人论世，深化理解。 文本对话 拓展提高 师：内容已明了，手法亦清楚，此时此刻，你心中是不是有一些话想对李清照说呢？让我们在刘欢的声声慢歌曲中，敞开心扉，走进女词人的内心深处，和她进行一次情感的交流，可以是诗，可以是歌，可以寥寥数语，也可以文采飞扬！（幻灯八：出示声声慢歌曲。）师：(大家说的都很精彩，对于李词人我写了一首诗表露心迹) 乱世美神窈窕玲珑月，凄