人教版二年级下册15《画风》教学设计.docVIP

协同备课-教学设计模板课题名称15 画风执教教师秦春艳学校名称修武县第三实验小学学科语文学段二年级课时安排第一课时一学情分析二年级的学生有一定的识字能力，在识字教学方面可放手让学生自主识字。同时二年级的学生年龄小，阅历少，在认知方面还处在直观、表面的层次，所以本课的教学借助多媒体课件，多种方法朗读课文，感知文意。二内容分析画风是人教版小学语文教材第四册第十五课，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。三目标分析1.认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺”，会正确书写“艺、涛、丹”3个生字。2.正确流利地朗读课文，理解三个孩子画风的创意。四重点难点重点：认识 7个生字，会正确书写 3个生字。难点：正确流利地朗读课文，理解三个孩子画风的创意。五教学关键语文课程标准明确指出:“识字写字是阅读和作文的基础,是12年级的教学重点，二年级语文教学主要以学生自主交流识字为主，培养学生的识字写字能力 。 在阅读教学中力求“以生为本”“以读为主”“以读促思”，体现文本内容与和识字、写字相结合，构建开放的、生机勃勃的语文课堂。 七教学过程教学过程设计教师活动学生活动 设计意图一、猜谜激趣，导入课题二、初读课文，随文识字三、指导写字，规范书写四、课堂小结，布置作业1、孩子们，今天老师带来了一则谜语让大家猜。云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（风） 2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是画风。（板书课题）3、读了课题，你有什么想问的吗？1、故事里的主人公是谁？谁来读课文第1自然段？ 宋涛、陈丹、赵小艺（出示课件）2、交流并学习生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺（1）学生借助汉语拼音读一读。（2）同桌之间开展相互间的学习。（3）交流：说说你是怎样记住这些生字的。（4）想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们班哪些同学的名字中出现。3、图文结合，理解文意读句子，理解画风（出示课件，读句子，板书）飘动的旗杆 弯弯的小树 斜斜的雨丝 呼呼转的风车4、师读第9自然段:认识“显”字。 5、集中识字，交流识字方法。1.出示生字，学生认读 “丹”“涛”“艺”2.学生分析字形3.教师指导书写 艺：书写时上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。丹：独体字，第一笔竖撇要拉长，第三笔是点，中间的横要长一些。涛：三点水与水有关，寿表长生不老，涛表示高而长的浪。书写时要写的左窄右宽，第七笔撇要拉长，穿插在三点水提的下。4.学生在书上临写，教师随堂指导。5.同桌之间评价交流。1、说一说生活中的风；当一当小诗人，回顾课文内容。2、自己画一画风。猜谜语 质疑课题提问题激发学习的兴趣。发展孩子思维，让孩子善于、敢于提问。七、评价与作业设计1、 课堂教学依据二年孩子的年龄、情感、心理、认知的特点，充分表扬、激励学生，激发孩子的学习兴趣，调动孩子主动学习的愿望，活跃了课堂气氛。2、 布置自己画一画风的作业，激发孩子们的兴趣，从而观察生活，让孩子好画、乐学。八、教学预期效果1、 课堂教学激发了孩子们主动识字的愿望，自主识字、交流识字，培养了孩子们独立识字的能力。2、 朗读教学贯穿于课堂教学之中，做到“读中感悟、读中思考”，培养学生了语感，激发孩子们的阅读兴趣，也体现了“字不离词、词不离句”的识字教学理念。九、教学设计反思（教学设计修改后填写）本节课的教学是第一课时，以初读课文，感知文意；识字、写字教学为主。依据新课标的理念，让学生采用多种方法朗读课文，感知文意；识字教学主要采用了随文识字、学生自主交流识字集中识字的方法，体显识字教学“字不离词，词不离句，句不离篇”的识字理念。课堂注重创设教学情境，学生在猜过谜语后，激发了学生学文的兴趣。接着充分利用课件，检查学生读书的情况。检查生字时分为三个步骤：借助拼音读准他们的名字：宋涛、陈丹、赵小艺。指名两三个读，齐读。去掉拼音读。交流识字方法。充分放手，让学生在自主学习生字、交流识字方法，达到互助互利的目的，又能培养自主合作精神。充分利用多媒体动画激发学生兴趣，在游戏中培养识字能力，寓学于乐，学生学得轻松