义井中学+杨来娥+七下语文+伤仲永.doc

伤仲永教学设计学习目标：1、积累文言词汇，学会阅读文言文。2、了解借事说理的特点，理解作者的思想观点。3、懂得后天的教育和学习在造就人才方面起决定性作用的道理。 教学过程：一、导入新课：爱迪生说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。” 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文伤仲永里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。 二、走近作者王安石（1021-1086），字介甫，晚年号半山，抚州临川人。北宋政治家、文学家、思想家。他的诗文多揭露时弊、反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一，现有临川先生文集、临川集拾遗等。三、诵读课文：1、注意字的读音：矣( ) 泯( ) 称( ) 隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 卒( ) 焉( ) 耶( )2、读出停顿（1）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。(2)其诗/以养父母、收族为意(3)余闻之也/久。（也起舒缓语气的作用）. . .四、疏通文意：1、题解：题目中的伤是哀伤，叹息之意。2、解释下列词语隶 尝 书具 异 旁近 其 以 意 一 是 就 其 观 奇 宾客 利 谒 于 使 之 令 称 闻 自 复 焉 泯 然通 悟 受 贤 卒 彼其 夫 固 已 耶3、翻译下列句子1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。3、彼其受之天也，如此之贤也。4、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。. . .五、整体感知1、本文讲述了一个什么故事？作者对这个故事发表了什么看法？人：方仲永 事：方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。理：作者认为后天的教育对成就人才很重要。六、研读课文：1.方仲永的变化经历了哪几个阶段?【明确】第一阶段：“可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；第二阶段：“时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：“泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?作者是怎样看的？【明确】a、原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。b、因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。七、合作探究：1、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？【明确】三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。又是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫2、写乡人，邑人和父亲的表现的作用是什么？【明确】从侧面写出了方仲永天资非凡，才思敏捷的神童形象。埋下方仲永才能衰退的隐患3、“不使学”的作用有哪些？【明确】为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。“日扳仲永环谒于邑人”： 仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。“不使学”： 三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。4、这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？【明确】a、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。b、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。c、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。d、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。e、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。5、第二段分析：a.这一段在语言表达方式上有何特点？ 【明确】采用了议论的表达方式b.这一段“受于天”指什么？“受于人又指什么？ 【明确】“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。c.这一段有什么作用？【明确】指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育和培养对发展才能的重要性，使人们正确领悟人的天资和后天成才的关系。6、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 【明确】作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。7、本文采用了怎样的写作手法？作用是什么？【明确】先扬后抑。文章先抑后扬，先铺写方仲永幼年天资过人，后写他变得与普通人无异，前后互为反衬，对比鲜明，显示出放纵用才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，文章采用这种写法，表明了对“不使学”、不让人才“受于人”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。8、我们可以从仲永身上吸取哪些教训？【明确】人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。八、扩展迁移什么是天才？怎样成为天才？（请搜集关于天才的名言。）【明确】A.那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅B.即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。鲁迅未有天才之前C、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚D、聪明在于勤奋，天才在于积累。华罗庚E、天才就是长期劳动的结果。牛顿F、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。列夫托尔斯泰G、没有某些发狂的劲头，就没有天才。塞涅夫H、非常的单纯，非常的明确这是天才的智慧的最可惊人的品质。车尔尼雪夫斯基I、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。 罗曼罗兰J、人才进行工作，而天才进行创造。舒曼K、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。契诃夫L、苦难对于天才是一块垫脚石。巴尔扎克M、天才就是99%的汗水加1%的灵感。爱因斯坦九、课外作业：积累学习的名言警句：【明确】a业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈 b人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。 爱因斯坦 c人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！ 高尔