山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理下册 6.1 力及其作用效果学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

力及其作用效果【学习目标】1知识与技能(1)认识力的作用效果（2）知道力的概念和力的单位。（3）知道力的三要素，能用示意图表示力。2过程与方法(1) 通过活动和生活经验感受力的作用效果。（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3情感态度与价值观激发学生认识力、探索力的兴趣【学习重点】1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力。【难点】1、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象2、会用力的示意图表示力【课时划分】1课时【学习资源】磁铁 钢球 弹簧 气球 桌子【学习方法】自主学习 自主探究 交流讨论 观察体验【学习过程】学习环节学习内容教师活动学生活动设计意图引入新课在生活中和学习中我们经常使用力，也经常看到力的现象，我们知道到有力存在，是通过力的作用效果来认识的。这节课我们一起来学习力及其作用效果。演示推讲桌。问：有力作用在桌子上吗？怎么看出来的？ 师：对，这就是力的作用效果。力的作用效果还有哪些呢？让我们一起通过演示实验来探究。生思考并回答直奔主题，节约时间由简单直观的例子引入学习内容，使学生能较容易接受。进行新课梳理反巩固小结、1、力的作用效果2、力的三要素3、力的单位4、力是物体间的相互作用5、力的示意图演示探究：师用图6.1-1所示的器材演示实验1、将磁铁靠近静止在光滑水平面上小钢球。2、将磁铁放在小钢球运动方向上.3、将磁铁放在小钢球运动反方向上。4、将磁铁放在与小钢球运动方向垂直的方向上师概括总结：物体由静止变为运动、由运动变为静止、由快变慢、由慢变快，改变运动方向，都属于物体运动状态的改变。问：同学们知道力还有什么作用效果吗？用你手头的东西演示给大家看或举例说明。师引导概括出力的作用效果。师：正是因为力的作用效果使我们认识到无形的力的存在。1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？ 2、出示自主练习：通过上面的学习，我们对力已经有了初步的认识。下面请同学们阅读p5认识力的国际单位补充例子：成年男子右手的握力大约是700n；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400n等等。师：我们通过力的作用效果认识到力的存在，也知道了力的大小、方向、作用点影响力的作用效果，那到底什么是力呢？师引导：此时，右手受到了力，是受力物体；左手施加了力，是施力物体。左手也感到疼表明在左手拍右手的同时，右手也拍了左手，力是两只手间的相互作用。师生副板书分析。师概括:一个物体对另一物体施力时，也同时受到后者对它的反作用力。施力物体同时也是受力物体。物体间力的作用是相互的。 师适当补充：孤掌难鸣师：手提水桶，水桶受到手的拉力作用，用画图的办法来表示这个力应怎么画？（1）组织阅读课本第5页最后一段学习画法。(2)师引导纠正.让学生以“学到了什么”为线索进行小结，交流自己的收获，提出自己的困惑。在学生小结的基础上，教师再做适当补充。生探究分析、交流结论：1、 使小钢球由 变为 。2、 使小钢球由 变 变为 。3、 使小钢球由 变为 。4、 使小钢球由 变为 。物体由静止变为运动、由运动变为静止、由快变慢、由慢变快，改变运动方向，都属于物体运动状态的改变。考考你的观察力：两物体不接触能发生力的作用吗？拓展讨论：两物体接触一定发生力的作用吗？生演示、举例。并总结出力能改变物体的形状。生自主练习：（1）手用力拉弹簧，弹簧伸长得就长，手轻轻拉弹簧，弹簧伸长得就短些。可看出 能够影响力的作用效果。（2）在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落。马向东拉车，车就向东前进；马向南拉车，车就向南前进。可见， 能够影响力的作用效果。（3）推门的时候，推力作用到离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开。用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧。可见， 也能够影响力的作用效果。（见p5图6.13）概括：力的 、 、 称为力的三要素。同学们阅读p5认识力的国际单位体验1n的大小：让学生用手托起两个鸡蛋所用的力大约为1n生集体体验：伸出右手，用你的左手去你拍你的右手，说出你两手的感觉。思考：哪只手受到了力？谁施加的？左手为什么也感到疼呢？生活经验:向上提水桶，你对水桶用力了，你是否感觉到了水桶也在拉你？观察实验：用红气球去压绿气球，观察：两个气球都变扁了。 仿照上例试分析:看课文第6页6.1-5，分析想想做做. 任举一力的现象仿照上例分析.根据以上分析,得出结论.一个物体对另一物体施力时，也同时受到另一个物体对它的反作用力。即体间力的作用是 .力是 .知识应用:划船为什么桨用力向后划水船就前进了？交流讨论：一个物体能不能产生力的作用。（1）阅读课文自学。（2）尝试画出水桶所受拉力的示意图。（3）小组交流总结要领：确定 物体、力的 和力的 ，从力的作用点沿力的方向画一条 ，在线段的末端画一个 表示力的方向，线段的 或 表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。（4）练习：画出水平推、拉桌子的力的示意图。学生交流自己的收获和感悟，提出自己的困惑。生完成同步训练知识梳理。培养学生的观察分析概括能力。使学生通过实验认识到力能改变物体的运动状态。培养学生的自主学习意识，激发同学们认识力的兴趣。给学生一个空间，让他们去发挥，给学生一个机会，让他们还给你一个惊喜。培养学生的自主学习能力。加强对力的单位的感性认识。通过学生的切身体验,体会到力是物体间的相互作用.由亲身体验迁移到生活中的事例再到直观的现象,再到普通的力的现象.逐层深入,符合学生认知规律.通过自学, 再让学生尝试画出水桶所受拉力的