迷人的夏天教学设计.doc

迷人的夏天教学设计课题：迷人的夏天课型：新授课【教材分析】迷人的夏天是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册第十五单元的第一课。迷人的夏天一文语言清新优美、图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色。这篇课文主要是激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。【设计理念】新课程改革的核心是关注学生的发展。根据这一特点教学中我创设情景，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维。重视学生的相互评价，促进学生的发展。从学生提问、答问、讨论、朗读等反馈信息中，抓住教育契机，选择教学内容。【教学目标】 1认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会夏天的迷人，激发对大自然、对夏天的热爱之情。 3通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。 【教学重点难点】 1重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。 2难点：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。【教学准备】 教学课件 【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣：1.提问：同学们一年有几个季节？2.学生回答。3.说说在这几个季节中你最喜欢哪个季节？4.学生各抒已见。5.教师小结：大家说的非常好，老师真为你们高兴，今天我们学习迷人的夏天的去感受夏天的美好吗？（学生回答）6.板书课题，学生读课题。7.谈话：有一位作者觉得这个夏天太美了，因而写下了一篇文章，想知道他是怎样写的吗？8.（学生回答）大家认真听。9.教师朗读课文，学生倾听。10.你觉得作者笔下的夏天美吗？(学生回答）想不想读一读这一篇文章呢？(学生回答）快打开书读一读吧！二、初读课文：1.自由地朗读课文，要求：读准字音，读通读顺句子。2.开火车朗读词语。3.说说课文每一段都写了什么？4.学生小组内交流后，汇报结果。5.教师引导学生明确：（每一自然段的第一句话提示了每一自然段的大致内容。）三、品读课文，感受夏天的美。1.自由读课文，找出自己喜欢的段落好好读。2.你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。（读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。）（一）、读第一自然段：1.指名朗读第一自然段。 2.谈话： 是啊，夏天确实是炎热的，那夏天的“热”体现在什么地方？大家找出句子，读一读。3.学生汇报后，引导理解“火辣辣”的意思。4.指导读出夏天的热来。（强调抓住“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”来读）5.说说其余的句子写了什么？6如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果就”说句子。（二）、读第二自然段。 1夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示） 2还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！3你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓） 4再读夏天的多彩。（三）、第三自然段。 1夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。 2小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？ 3指名读。 4你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。）（四）、朗读第四自然段。 1夏天里小朋友喜欢干什么？2.学生自由朗读思考后回答。 3评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”4.比较句子。（长句显得悠闲）5.练习朗读。（五）、读第五自然段。 1朗读第五自然段。2.学生提出疑问，解疑。 3.理解“走向成熟”。四、拓展练习：1、根据夏天的特点仿写:夏天是炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的春天是： 秋天是： 冬天是： 2、你喜欢夏天吗？为什么？五、小结：这迷人的夏天给我们带来多少快乐！夏天，我们可以做的事情太多了。夏天，我们拥有的乐