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解决问题教学设计张塝镇中心小学柴新生教学内容：解决问题（1）用乘法解决问题教材第99页的例1及“做一做”，“练习二十三”第1、3、4、5、7、9题。教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。重点难点：1、正确解答两步乘法计算解决问题。2、通过解决数学中的具体问题，感受数学在日常生活中的作用。教学准备：多媒体课件教学过程一、学前准备复习解决一步乘法的问题师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。三年一班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三年一班一共有多少人？让学生读题，并说一说，解决问题的方法和结果。师：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。二、探究新知1、教学例1情境引入：播放北京2008年奥运会开幕式的击缶场面，由此引入新课。展示和书中相同的图片并提出：求一共有多少名同学在做广播操。让学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。通过学生的思考和交流让学生充分发表自己的意见，老师对学生的探索过程最后加以总结归纳。（要求一共有多少名同学做广播操就要知道一个方阵有多少人。再求3个方阵一共有多少人。那么一个方阵有多少人怎么求呢？就像刚才有些同学说的，每个方阵有8行，每行10人，就可以求出一个方阵有多少人了。）那么如何列式解答呢？（学生口述，老师板书）10X8=80（人）80X3=240（人）或10X8X3=240（人）答：一共有240人。教师提问：（1）10X8解决的是什么问题？（2）同学们观察一下这道题和刚才我们所做的复习题有什么不同。指导学生在本上完成例1。2、完成“做一做”让学生打开教材第99页看“做一做”，引导学生通过题目的要求，在图中去找所需要的条件。可以小组讨论，由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法就不同。解决“一共有多少个”的方法可能会出现多种。例如：（1）5X6X8（2）5X6（5+3）（3）5X6X7+5X6（4）5X6X7+30（5）30X8（6）30X5+30X3只要学一说得有道题，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学习数学的信心。三、课堂练习1、指导导学生完成练习二十三的第1、3、4、5、7、9题。2、游戏四、思维训练1、联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。2、两道思考题（机动）五、总结师：解决两步计算的连乘应用题，要根据已知条件找问题，确定好先算什么，再算什么。在我们生活中处处都有数学问题，
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