《荷叶 母亲》教学设计.doc

标题人教版 七年级荷叶 母亲第一课时基本信息作者及工作单位张玉菡 河北省邢台县路罗中学教材分析荷叶 母亲是一篇借景写人、托荷赞母的散文。从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者在雨中发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激之情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。这篇课文,让学生学会用心灵去感受那真挚美好的情感,更加深入地了解作者的心,从而促进语文知识的获得和语言能力的提升。学情分析七年级学生已有独立识字能力。因此本课的生字词由学生课前独立完成。文章内容简单，学生容易理解，关健处在于抓住重点语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 教学目标1、了解作者，掌握生字词语。2、通过各种朗读形式相结合的方式使学生把握诗文基调。3、学习文章借物写人、用环境衬托心情的写作方法。教学重点和难点重点：通过各种朗读形式相结合的方式使学生把握诗文基调。难点：学习文章借物写人、用环境衬托心情的写作方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课学习目标导学达标课前播放歌曲母亲师：这首歌的名字是什么？师：歌颂谁呢?师：会唱吗？师：母爱是世界上最伟大的情感，所以在中外文学史上，母爱是一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里肯定会涌现出许多关母爱的语句，同学们，交流一下你积累的有关母爱的语句吧。师：同学们吟诵的句子各有千秋，各有精妙之笔，可圈可点之处，或文质兼美，真情感人；或遣词造句，一语惊人，徜徉在这文学语言营造的五彩斑斓的爱的世界，真让人心驰神往。下面就让我们带着这份美好的感情走进冰心的深情之作荷叶 母亲。看看作家又是怎样将这份至纯至真的感情表达出来的呢？师：哪位同学来给大家读一下本节课我们的学习内容呢？师：抽一位平时不爱回答问题、成绩差的学生来展示。自主学习展示l 一二三小组分别在自己的黑板上展示作者、生字的音形、词语的解释等基本学习内容。生齐答：母亲生齐答：母亲。生纷纷回答：会，并跟着节奏投入的唱起来。学生的情感完全被歌曲所感染。生1、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”生2、世界的一切光荣和骄傲，都来自母亲高尔基生3：“慈母手中线，游子身上衣生：问世间情为何物，直教人难忘慈母情!学生们带着创作的激情、母爱的深情开始学习本课。生：踊跃举手生：读出本节课的学习目标。学生课前自主学习，并在班内展己的学习成果。为了提高学习效通过播放歌曲，从听觉角度、情感方面刺激学生的每根神经，使他们对本节课的学习充满兴趣。学生的兴趣在一瞬间全被调动起来了。有很多同学还骄傲的朗读自己仿写的诗句。在教学过程中，时刻注意学困生的转化和培养。通过该措施让他在学生中间找到自信。培养学生自主学习的能力和大胆发言交流的水平。通过灵活多样的形式，巩固知识，培养学生团结协作的精神。培养学生的自主学习能力和小组的团结协作精神。l 其他学生有补充、纠正。 作者介绍冰心，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的繁星、春水等许多作品中都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。 生字学习 并蒂（）瑞（） 菡萏（）徘徊（）攲斜（）荫蔽（） 词语解释 菡萏： 攲斜： 并蒂： 徘徊:学生展示完成后，留给学生短暂的记忆时间，让学生在日积月累中形成自己的文化素养。体味感情 掌握写法师：看题目荷叶 母亲，“荷叶”和“母亲”有什么联系？文章用了什么写法？师明确：荷叶就是母亲的写照，荷叶在雨中为莲花挡雨，其实就是母亲在生活中为子女做保护。文章采用了借物写人的方法。师：文章最能体现题目的句子是哪句？师：从文章内容、结构方面考虑，这个句子起什么作用？“心中的雨点”如何理解呢？记忆完成后，小组报告完成。学生思考，组内交流讨论，小号同学跃跃欲试。学生纷纷发言学生异口同声回答：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”生1：总结句。生2：主旨句。生3：文眼。生4：“心中的雨点”是作者受了了委屈。生5：有了伤心的事学生自主学习为主，个别成绩差的学生随时找自己的对子帮忙。完成后记忆。学生抢答、小组合作等不同形式加强巩固平。这些基础的知识尽量让大号同学去展示。注重学困生的转化和培养，不放弃任何一个学生。培养学生的合作意识和团结协作的能力。培养学生的综合素质，提高他们的语言表达能力。增加学生的团队意识，培养他们自主学习和团结协作的能力。通过多种形式激发学生学习的积极性和兴趣。师总结：大家的才思真的是很敏捷的，不错，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我们在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志，升华主题。师：请同学们有感情的朗读这句话。师：请大家有感情的朗读诗歌，体味作者在字里行间对母爱的歌颂。师：大家默读课文，理清行文思路，归纳文章内容，完成下列表格填空。本文由两缸-引起往事，看到雨打红莲，心绪不宁，后来看到荷叶-，内心深受感动，从而歌颂了-的伟大。次数环境心情第一次看红莲繁杂的雨声，浓阴的天第二次看红莲不适意，徘徊第三次看红莲1、这首诗歌所要表达的思想感情。2、简要分析诗歌借物写人的手法。3、体会环境描写对感情抒发的作用。事。各小组试读，推选出一名代表朗读，大家点评。 生：王恒同学字音读的很准，感情表达的有点生硬。 生：吴建军能站起来读，进步很大。希望他再接再厉。 生：王超然读的不错，不过声调应有所起伏。学生声情并茂的朗读诗歌，声音、语调、表情、举止都很到位。学生边读边画，自主学习完成后小组成员之间互换，由小组组长轮流校对答案，老师监督，完成后报告。学生动手整理在笔记本上，结对学生互查，达到查漏补缺的效果。提高同学们的朗读和鉴赏水平，更好的领悟文章的思想感情。 注重培养学生自主学习、语言表达、团结协作、合作共赢等各方面的能力，全面提高学生的综合素养。力求当堂内容当堂消化。让学生养成勤于动手整理的好习惯。板书设计荷叶 母亲 冰心 寄寓 荷 叶 母 亲 （无畏 遮蔽） 联想 （无私 爱护） 红 莲 我 象征 心中的雨 人生路上的坎坷磨难教学反思 首先，课堂教学中，以学生为主体体现了新课程理念。在教学中，根据学生的基础和个性差异，对学生进行分组，再进行合理的调整，让学生自己主动地投入到学习中去，形成自主学习的良好习惯。每个学生的天资不同，有好的就有差的，所以每节课学生不可能齐头并进，为了最大限度的使学生迈齐步伐，我采用了互帮对子的形式，让每组的1号和8号结为对子，2号与7号结为对子，依次类推，弱的学生找不到问题的答案，可以直接问他的对子，这样可以大大的提高学习的效率。 其次，课堂形式灵活多样。兴趣是最好的老师，学生对学科感兴趣，才能避免在课堂上打瞌睡、做小动作、玩儿等与课堂无关的活动。 这就要求老师开动脑筋，想办法让自己的课堂活起来。简单地说，就是让学生把精力都投入到了本节课的学习之中，根本就无暇去玩儿。 本节课我采用学生自主学习与小组合作相结合的模式，在老师的指导下共同完成本节课的任务，极大的调动了学生的挫折感和荣誉感，使每个学生都热情高涨的投入到为小组而战的学习状态之中。所以，每位同学的学习状态非常好，同时，还培养了学生团结协作精神和集体主义观念，更重要的是提高了课堂效率，并体