4我们和我--儿童和平条约教案及作业题.doc

教学要求1.有感情地朗读课文。2.学会本课的生字、新词。3.理解诗歌内容,体会儿童们的美好心愿。重点难点1.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生为此做一些力所能及的事。2.通过多种形式朗读课文。3.使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。教学课时两课时 知识点详解 儿童和平条约我们全世界的儿童,向世界宣告: 是“和平”,诗歌开篇即点明主题。和平的星球是没有战争和武器,没有人为的破坏和疾病的。运用反复,表达了少年儿童对美好生活的向往。未来的世界,应该和平。“宣告”的中心是什么?节导读:点明未来世界应该和平。我们要一个没有战争和武器的星球,我们要消灭破坏和疾病。这句话应怎样理解?我们再也不要仇恨和饥饿,我们再也不要无家可归的事情发生。和平的世界没有仇恨和饥饿,人们都有幸福的家园。两个“再也不要”有什么表达作用?节导读:这两句话表达了世界儿童对战争的憎恶。 难句解析:比喻。“食品”比喻地球资源,“美丽的彩虹”比喻地球上美好的事物。“共享”是全世界儿童的权利,美好的未来需要我们来保卫。要保护维持人类生存的水源,杜绝环境污染。不能删。加点的词语起强调作用,表达了少年儿童对美好生活的渴望。没有种族歧视,没有贫富悬殊,人类应和谐相处,共同繁荣,共同发展。我们将共享大地给予我们的足够食品,我们将保卫天空中美丽的彩虹。这句话运用了什么修辞手法?“共享”“保卫”有什么含义?我们将保护我们的生命之源,我们将让河水永远洁净。这句话有什么含意?我们要共同游戏,共同欢笑,互相学习,一起探索,努力提高大家的生活水平。把加点的词语删掉不是更简洁吗?节导读:写出了孩子们对美好生活的向往。我们为了和平,为现在的和平,永久的和平,大家的和平。 反复强调“和平”这一主题,突出了中心。重点句解析:因为成年人决定着世界能否和平,他们是创造和平的主力军,所以成年人应承担起维护世界和平的责任,世界和平了,儿童才能幸福。这样表达有什么好处?让世界上的成年人和我们一起,丢掉恐惧和悲伤,抓住欢笑和幻想,世界就一定和平。“让、丢掉、抓住、一定”说明少年儿童维护世界和平的方法和决心 。但为什么要提“成年人”?节导读:全世界儿童为了维护和平,倡导大家一起努力。1.学习本课的生字、新词。2.了解有关儿童和平条约的资料。3.了解条约内容。搜集的有关儿童和平条约的资料。一导入1.谈话:1986年是国际和平年。9月25日,美国纽约,世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订了一项公约,这就是儿童和平条约。我国石家庄市的刘玉玲同学代表中国儿童签了字。2.板书课文题目:儿童和平条约3.你们想看看条约上写了什么吗?二初读课文,学习生字、新词1.自学。(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义。小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。)2.老师重点指导。(1)读准字音。饥(j)饿()给(j)予(y)恐惧(j)(2)记忆字形。归:左右结构。左边是“”,右边是“彐”。予:不要写成“矛”。(3)理解词义。条约:国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。三采用多种形式朗读课文自由读,指名读,全班读。儿童和平条约1986年9月25日在美国纽约内容1.这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过却发现是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。在课堂教学的整个环节上,从预习反馈开始,然后展开整篇文章的教学。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题,如果悉数研究,学生水平达不到,时间也不够,因此教师可根据学生所关注的焦点集中探讨一两项内容,再体会朗读,其他内容作为非重点,达到“读之初体验”就可以。最后,教师要激发学生强烈的要求和平的愿望,对全世界发出呼唤。2.课堂上,最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的学生思路开阔,见多识广,敢想敢说,乐于合作。本节课以“默读交流朗读”为主线,以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习,取得较好的学习效果。特别是要引导学生结合自己了解到的知识谈出自己的感受。从他们朴素稚嫩的话语中,我们能够感受到学生对战争的痛恨和对和平的向往。1. 给加点的字选择正确的读音,画“”。2.给下面的字分别组三个词。约(约定)(条约)(大约)幻(幻想)(虚幻)(科幻)归(归来)(归去)(回归)宣(宣言)(宣告)(宣传)(答案不唯一)1.理解诗歌内容,体会儿童们的美好心愿。2.通过多种形式,朗读课文。3.世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。幻灯投影。一复习检查1.关于儿童和平条约,你都了解哪些资料?2.条约上写了哪些内容呢?让我们一起学习课文。二深入学习课文,体会儿童们的美好心愿1.自由读课文,思考:“宣告”是什么意思?“宣告”就是宣布的意思。2.小组合作学习,讨论:全世界儿童向世界宣告了什么?学生甲:未来的世界应该和平。学生乙:未来的世界没有战争、破坏和仇恨。学生丙:人类应共享大自然的恩惠,共同创造美好的生活。3.选择自己喜欢的语句或感受最深的语句来朗读。4.指导朗读。5.从这个条约,你想到了什么?学生甲:我想到了伊拉克的小朋友在战争中渴求和平的眼神。学生乙:我想到了世界和平是靠大家共同维护的,我们每个人都有责任。6.朗读课文。三流露感情,画中感悟1.把你心中的向往和愿望,用画笔画出来。2.作品展示。在教学中,教师应首先引导学生找到全诗的中心句:“我们全世界的儿童,向世界宣告:未来的世界,应该和平。”复习上一单元所学的“总分”写作方法。然后引导学生理解和平的世界里应该没有战争和武器,破坏和疾病,仇恨和饥饿,无家可归等事情。案例分享:本以为生活在和平年代的孩子,对战争、破坏、饥饿的认识不会很多,所以教师准备了大量表现战争所带来的灾难的资料,可在教学中学生却联系电视剧亮剑谈起了对战争的认识,虽然语言有些稚嫩,理解还不够深刻,但从学生的话语中,可以深深地体会到他们对战争的痛恨,对和平的渴望。我们从这里再次体会到学生平时的积累、拓展及生活实践的重要。是啊,语文即生活,生活即语文。1. 在括号里填上合适的词。2.写出反义词。战争(和平)悲伤(高兴)破坏(保护)仇恨(热爱)3.学完这篇课文后,你想对谁说些什么?写下来。1.刘玉玲简介刘玉玲,石家庄井陉人,1975年1月1日生,从小学到中学一直是三好学生,“手拉手”活动创始人。曾致信联合国秘书长和美国总统,呼吁世界和平。1986年应邀赴美国纽约,在联合国代表中国儿童签署儿童和平条约。1989年被评为“中国好少年”“中国少年之星”和首届“十佳少先队员”。1993年考入中国对外经济贸易大学国际交流学院,1997年到文化部工作,2001年定居美国。2.背景资料1986年9月25日,世界各国的儿童代表共聚美国纽约,分别代表本国儿童共同签订儿童和平条约,表达世界儿童渴望和平的美好心愿。浅显明白的话语,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。我们一起聆听,在心中播撒下和平的种子,精心培育,让它生根发芽;我们一起行动,付出我们力所能及的努力为人类和平,为世界和平!3.国际和平年1986年是国际和平年。“国际和平年”的由来始于1982年,第37届联合国大会通过决议,将1986年确定为“国际和平年”。1985年10月24日,在联合国成立40周年的纪念仪式上,各成员国一致通过了“国际和平年宣言”,要求各国人民与联合国共同努力,捍卫和平、保障人类未来。为积极响应、贯彻和落实联合国决议的精神,我国曾特意举办了一系列的庆祝活动。其中包括1986年在北京举行的“国际和平年”专题音乐会,当时由郭峰作词,百位歌星联袂演唱的让