云阳职业教育中心模具制造技术重点专业建设计划.doc

重庆市云阳职业教育中心重点专业建设项目建 设 方 案项目名称： 模具制造技术专业所在学校： 重庆市云职业教育中心院系部门： 机械学部项目负责人： 薛爱科重庆市云职业教育中心二一一年七月一、需求论证（一）区域行业背景及专业需求分析重庆是中国的老工业城市，随着国家西部大开发战略的实施、重庆直辖、三峡建设，为重庆的经济腾飞创造了前所未有的历史机遇， 2010年，汽车整车产销达150万辆，其中乘用车达120万辆，整车销售收入达到1350亿。其中，轿车比重提高到70%，汽车产销在全国的比重达到15%。根据重庆汽车产业法发展规划，在未来的5到10年间，重庆汽车产业的发展目标是打造“汽车名城”和“摩托车之都”。实现远景目标，到2020年，重庆汽车整车产销量达到260万辆，销售收入达到2000亿。重庆“十二五”规划确定，建立亚洲最大的笔记本生产基地，随着惠普、宏碁、华硕三大品牌商及相关配套产业在重庆陆续落户，至2011年，年产能1.2亿台的笔记本电脑基地已基本建成。模具是机械、汽车、电子、通讯、家电、电脑等工业产品的基础工艺装备，对其它工业的发展也起着重要的作用，在国际上被称为“工业之母”。汽摩工业是重庆市第一支柱产业， 笔记本电脑产业是重庆的新兴产业。巨大的汽摩、电脑产业规模提供了巨大的模具市场，为模具工业创造了良好的发展空间。由于模具对现代制造业发展具有关键、核心技术的作用，模具工业是汽车工业产业链中不可或缺的环结，先进加工制造技术一般都是首先在模具上采用，没有高水平的模具，就没有高附加值的产品。模具产业，是创造技术和财富的重要资源。汽摩、电脑产业的兴起也给模具产业提出了更高的要求。大力发展模具制造技术专业，既是为重庆区域经济发展服务，也是提高学生就业率及就业稳定率的职业教育正确办学之路。（二）专业发展状况1师资建设模具制造技术专业现有在校生人数324人，是学校的重点发展专业。该专业拥有一支师德高尚、作风过硬、治学严谨、能教善研的师资队伍。现有教师18人，师生比为1:11.8，其中有高级讲师6名，占本专业教师数的33.3%；本科学历达98.1%；骨干教师2名；双师型教师 17名；市级技能考评员3名。近三年，教师参与各级各类课题个，参编教材4本。2课程管理课程设置采用动态管理模式。成立了以学校、行业、企业为主的专业委员会，根据行业发展、企业需求、学校客观实际适时调整课程设置，让课程与行业、企业需求紧密结合，力争实现教学内容与就业岗位能力需求零距离。近年来，专业委员会还以行业需求为导向研发了机械制图、CAD/CAM、数控编程、模具钳工等校本课程。3硬件设施与基地建设模具制造技术专业拥有标准的实训室5间。其中包括模具钳工实训室、模具装配实训室、辅助设计实训室、电加工实训室、数控加工实训室，面积818.4平方米，各个实训室配备了相应的实训设备，能满足学生的技能实作训练。该专业拥有稳定的校外实习实训基地6个，校企合作单位2个。多年来，学生一次性就业率在98%以上，专业对口率93%以上，学生就业前景可观。二、建设目标以服务区域经济为宗旨，以学生就业为导向，以深化办学机制的改革与创新，加强师资队伍建设和课程建设为切入点，按照专业对接汽摩、电脑零部件制造产业的专业建设思路，重点培养掌握模具制造技术的技能人才，服务重庆汽摩、电脑零部件制造优势产业。在两年内将模具制造技术专业打造成为面向库区、服务重庆、辐射全国的国家级示范专业。三、建设思路1实施以专业建设专家委员会为基础的行业、企业指导、参与“教学+科研+师资+基地+就业”的“五位一体”的办学模式的改革；2深化以“项目教学法”为核心的教学模式探究；3进行以“三合一”（学校、行业、企业）、“订单培养”为主要内容的人才培养模式改革；4、建立“多元化”评价模式；5建设一支高素质的专兼结合的“双师结构”教学团队；6构建以模具制造过程为导向的课程体系；提升本专业的社会服务能力，促进三峡库区职业教育，为国家、区域经济及行业发展服务。四、建设内容在现有专业建设成果的基础上，按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、教学优秀、服务优质的要求，积极开展专业建设，在办学体制创新与改革、课程建设及师资建设等方面形成优势和特色。（一）办学机制创新与改革1实施“教学+科研+师资+基地+就业”“五位一体”的办学模式改革（1）成立学校、行业协会、企业参与的专家委员会。我校与重庆市模具协会及重庆元创、重庆大江至信、重庆长安模具、重庆精益、重庆擎一、重庆力帆等模具企业组成“云阳职业教育中心模具制造技术专业建设专家指导委员会”（以下简称“专委会”），全程指导、参与专业建设工作。（2）“专委会”参与教学，实现学校与企业“零距离”。 “专委会”与专业部共同制定专业人才培养方案，共同进行教学内容的确定及更新，共同进行核心课程的建设。“专委会”派专家给学生举办讲讲座各进入课堂对学生授课。（3）“专委会”参与教学科研，实现学校专业技术与市场高端技术“无缝对接”。 “专委会”委派专业带头人、行业精英、岗位能手参与教学科研，将最前沿的教学理念，最先进的科学技术，最时尚的管理体制引入到学校的教学当中。（4）“专委会”参与师资培养。学校定期派遣专业教师到“专委会”成员所属企业进行培训，将先进的专业技术及现代企业管理制度带回学校。（5）“专委会”参与实习实训基地建设。在校内建立中职模具实训基地1个：其中包括数铣及加工中心实训室1个、电加工实训室1个、模具拆装实训室1个。校外实训基地5个（重庆元创、重庆大江至信、重庆长安模具、重庆精益、重庆擎一等实训基地）。引入企业文化，制定相关的生产和管理制度，更新和完善本专业的实训场地建设。通过校企合作、实现资源共享，提高教师与学生的专业素质。模具制造技术专业实训基地设备采购经费预算如下表（市、县财政资金）：实训室名称设备名称数量单价（万元）合计（万元）数铣及加工中心实训室数控铣床10台10100加工中心2台3060电加工实训室线切割2台36电火花2台36雕刻机2台36模具拆装实训室冲压模10套0.22塑料模10套0.22压铸模10套0.22挤出模10套0.22合计（万元）186（6）“专委会”参与学生就业。我校模具制造技术专业毕业生通过“专委会”的组织协调，在重庆市范围内安置最对口、待遇最优、最适合学生发展的企业进行就业。就业对口率达到95%，满意率达到90%，稳定率达到100%。2深化教学模式改革（1）“项目教学法”课题研究模具生产具有单件小批量的特点，模具产品订单到达具随机性，制造过程复杂，技术含量高，生产过程动态多变，因此要求制造模具的工人具有较高的综合能力，特别是现场制造过程中分析问题和解决问题的能力。“项目教学法”是指学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。在原有实施模式的基础上继续深化“项目教学法”模式的实施研究。从编写适合“项目教学法”的课程入手，在“项目教学法”实施过程中对其核心、作用、一般流程、特点、注意事项等进行深入研究，并收集、整理资料、总结经验教训，完成中等职业学校实施“项目教学法”模式探究的课题研究。（2）“理实一体化”教学法研究“理实一体化”教学，就是将专业理论课与实习课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发学生主动学习的兴趣和激情。突破中等职业教育中传统的“文化课专业基础课专业课技能训练”及“学科化” 、“系统化”的教学模式的框架，理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，技能训练则强调科学、规范及创新能力。在教学方法上，以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块，并由一位教师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者同步进行。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。编写”理实一体化”教材，加强”理实一体化”教学方法与过程的设计的研究，深化”理实一体化”教学管理的研究。3进行人才培养模式改革（1）“过渡式”人才培养模式我校与“专委会”深度合作，探索“过渡式”人才培养模式。即“1.5+0.5+1学制”。学生在校按模具制造专业人才培养方案学习1.5年；学生到模具协会举办的培训中心进行就业前培训实习0.5年进行学习与就业的过渡，该班由模协组织相关模具企业的高级管理人员、技术精英、岗位能手组成专家团队对学生进行了德育、理论、实习指导的教学，由学校派带队教师带队管理，学生按照企业生产要求，进行岗位技能、企业文化、职业道德的学习；学生到相应模具企业顶岗实习1年，企业给予学生一定量的报酬。通过这种人才培养模式，达到减轻学校实习基地建设的压力，增强就业观念，实现学生由在校学习向就业的平稳过渡，提高就业对口率、稳定率的目的。（2）“订单式”人才培养模式根据企业对岗位能力的要求，与企业共同制订“订单式”人才培养方案，签订联合培养协议，采取“定计划、定课程、定学时、定教师”的方式，为企业进行特定人才的培养。按照“订单式”人才培养模式签订合作协议，建立动态的模块化课程体系，形成相应的课程单元，按照企业生产技术及管理要求组织教学，使毕业生达到“零距离”上岗。在校企合作订单式培养和顶岗实习过程中，有意识加强校企合作的深度和广度，拓展“订单式”人才培养规模。4建立学生“多元化”评价模式建立学生“多元化”评价体系，全面评价学生，发挥学生个性和特长，促进学生全面发展。（1）评价内容“多元化”。建立由学业成绩、技能等级、竞赛获奖、职业活动、作业作品、社会实践、德育评定等组成的评价内容体系。（2）评价指标“多元化”。建立符合社会发展各种职业对人才素质的要求，符合素质教育的培养目标，反映素质教育的基本内容的指标体系。（3）评价方法“多元化”。 a、考虑周期限制。b、是做到定量评价与定性评价相结合。c、变学生之间的横向比较为主的选择性评价为以个体纵向比较为主的发展性评价。重视对学生的“多元化”评价。要让社会各界认识到，社会对人才的要求正在变得“多元化”，全面发展意味着更强的适应能力，拥有某方面的特长也可以成为某方面的专才，应该鼓励学生的个性发展和创新。（二）课程建设1课程建设和教学内容改革通过深入企业调研，确定模具制造技术专业人才面向的主要职业岗位是模具制造、模具维修及模具安装调试，明确各岗位工作任务，根据岗位能力要求、按照”理实一体化”的原则，设置项目课程，确定项目学习内容，构建以项目任务为载体的课程体系和项目课程实施计划。注重培养学生的动手能力和实际工作经历的培养。实施专业课程建设，建立课程项目负责制，开发以项目化、职业化为特征，充分体现岗位技能要求的课程。课程建设内容包括：课程项目任务、课程标准、课程教学素材、教案、课程评价标准等。与重庆江威、重庆精益、重庆力帆模具、重庆元创模具、重庆擎一模具、重庆大江模具等企业合作，以汽摩、电脑零部件模具的制造为教学案例，以岗位技能的要求来设置课程，重点建设3门“三合一”课程。表1 “三合一”课程建设进度表课程名称主要措施预期目标负责人建设时间模具结构与重庆江威模具有限公司、重庆精益模具联合开发，聘请行业企业专家担任兼职教师市级核心课程刘华20122013年机械制图与重庆元创模具、重庆力帆汽车模具有限公司、重庆大江至信模具工业有限公司联合开发，聘请行业企业专家担任兼职教师校级精品课程彭小伟20122013年数铣及加工中心编程与重庆元创模具、重庆力帆汽车模具有限公司、重庆擎一模具工业有限公司联合开发，聘请行业企业专家担任兼职教师库区级精品课程薛爱科20122013年2教材建设建设与专业人才培养模式相适应、与课程体系相配套的系列教材。聘请企业行业专家开发职业能力标准，参与教材编写，不断将企业生产实际中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法融入到教材中。促进以纸质教材为主，以电子、音像等多媒体教材为辅的立体化教材建设；建立教材评价体系，积极主动掌握教材使用情况和反馈信息，为教材的更新和建设提供依据。鼓励教师编写高质量的教材、自制多媒体课件和网络课件。与重庆江威、重庆精益、重庆力帆模具、重庆元创模具、重庆擎一模具、重庆大江模具等企业合作，以汽车零部件模具的设计与制造为教学案例，重点建设3本模具专业“三合一”教材。表2 教材建设进度表教材名称主要措施主编建设时间模具结构与重庆江威模具有限公司、重庆精益模具联合开发，聘请行业企业专家担任兼职教师刘华20122013年机械制图与重庆元创模具、重庆力帆汽车模具有限公司、重庆大江至信模具工业有限公司联合开发，聘请行业企业专家担任兼职教师彭小伟20122013年数铣脑加工中心编程与重庆元创模具、重庆力帆汽车模具有限公司、重庆擎一模具工业有限公司联合开发，聘请行业企业专家担任兼职教师薛爱科20122013年（三）师资队伍建设坚持“校企合作、专兼结合、重点培养、加强引进”的原则，以中青年专业骨干教师建设为重点，以优化学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构为主线，以加强“双师结构”教师队伍建设为基础，服务重庆汽摩、电脑制造业，确保专业与产业对接，建设一支由专业带头人、骨干教师和从行业企业聘请的技术专家、能工巧匠组成的专兼结合的“双师结构”专业教学团队。1.学历提升两年内计划让3名教师进行学历提升。其中2012年送培1名教师参加研究生学习，2013年增培2名教师参加研究生学习，培养为研究生学历，促进专业前沿发展。通过在职“研究生课程”培训形式，实行学历和学分培训，按培训学校要求完成学习计划。2.行业实践将模具制造技术专业教师进入机械行业进行实践作为一个长期的工作制度。采取轮训的方式，有计划地安排教师深入企业，利用职业岗位技能培训、顶岗实践、短期技术培训、进修等途径，积累实际工作经验，强化实践技能，提高教师的实践能力。其中，2012、2013年各派教师15人次到行业实践。双师型教师占专业教师比例，2012年达到90%，2013年达到99%。3. 专业带头人及骨干教师培养培养市区级专业带头人、骨干教师，以内陪为主外培为辅，通过国内外进修、学习，参加国内外学术及行业交流，到行业挂职锻炼，编写工学结合特色教材等方式，2012年培养4名县级专业带头人，2名教师获得县级骨干教师证书，3名教师获得市级骨干教师培训合格证书，1名教师获得市级骨干教师证书，3人获得国家级骨干教师培训合格证书。2013年培养3名教师成为重庆市职业鉴定中心专家委员会成员，新增1名教师获得县级骨干教师证书，3名教师获得市级骨干教师培训合格证书，1人获得市骨干教师证书，3人获得国家级骨干教师培训合格证书。4.引进专家名师聘请2名来自机械行业的专业技术人才担任技能实作教师，2012年、2013年分别引进1名机械行业专家担任核心课程的实践教学。5.培训交流有计划地分两批安排教师到国内外机械行业和高校进行学习，加强教师与行业联系，提升教师专业能力和教学能力。提升模具制造技术专业在人才培养、专业建设、校企融合、教学研究等方面的实力，增强专业竞争力。两年共送培教师50人次，其中2012年选送20人次、2013年选派30人次参加各类培训和专业实践，提升教师专业技能。五、建设进度与经费安排（一）项目建设进度安排模具制造技术重点专业项目建设进度安排见表3。表3 模具制造技术重点专业项目建设进度安排表重点专业名称模具制造技术建设负责人：薛爱科建设内容2012年7月（预期目标、验收要点）2013年7月（预期目标、验收要点）办学机制创新与改革1实施“五位一体”的办学模式改革预期目标：建成学校、行业、企业参与的专家委员会，制定人才培养方案，确定教学内容，参与教学科研，指导学生就业，建立实训基地等验收要点：专家委员会名单工作职责工作制度(4)工作记录(5)工作效果资料预期目标：建立3个模具实训室及其5个校外实训基地验收要点：数铣及加工中心实训室电加工实训室模具装配实训室（4）基地建设名单，学生在基地实习资料，产生的效果等。2深化教学模式改革预期目标：进行中等职业学校实施“项目教学法”模式探究的课题研究；“理实一体化”教学模式研究验收要点：“项目教学法”课题开题“项目教学法”研究论文(3)“理实一体化”教学研究论文预期目标：进行中等职业学校实施“项目教学法”模式探究的课题研究；“理实一体化”教学模式研究验收要点：“项目教学法”课题结题“项目教学法”研究论文及结题报告、(3)“理实一体化”教学研究论文3人才培养模式改革预期目标：“过渡式”、“订单式”人才培养模式探究验收要点：(1)与“专委会”合作“过渡式”培养协议(2)订单合同“过渡式”培养制度订单培养方案预期目标：“过渡式”、“订单式”人才培养模式探究验收要点：(1) 符合“过渡式”、“订单式”人才培养模式的校本教村(2)“过渡式”成果及经验论文“订单式”成果及经验论文4学生评价模式改革预期目标：建立学生“多元化”评价体系，实施“多元化”评价。验收要点：学生“多元化”评价模式方案、细则及管理制度实施学生“多元化”评价过程资料、成果预期目标：完善学生“多元化”评价体系，实施“多元化”评价。验收要点：实施学生“多元化”评价过程资料、成果实施学生“多元化”评价相关论文及经验总结文章课程建设1课程建设及教学内容改革预期目标：重点建设3门工学结合课程，1门申报校级精品课程，1门申报库区级精品课程，；建设3本工学结合课程教材，建设3门课程的多媒体课件开发。验收要点：（1）3门“三合一”课程，1门申报校级精品课程，1门申报库区级精品课程；（2）3本“三合一”核心课程教材，3门课程的多媒体课件；（3）2门课程“三合一”教学改革相关资料预期目标：继续建设3门工学结合课程，1门申报市级精品课程；完成3门工学结合课程教材；完成3门课程的多媒体课件开发。验收要点：（1）3门“三合一”课程，1门申报市级精品课程；（2）3本“三合一”核心课程教材，3门课程的多媒体课件；（3）3门课程“三合一”教学改革相关资料。师资队伍建设1. 学历提升预期目标：送培1名教师参加研究生学习验收要点：录取通知及研究生学习笔记预期目标：增培2名教师参加研究生学习验收要点：录取通知及研究生学习笔记2. 教师到行业实践预期目标：选派教师15人次到行业实践具有双师型任职资格的教师比例达90%，强化教师专业技能培养，进一步改善教师“双师”素质。验收要点：行业对教师的评价鉴定表教师培训记录、实践总结报告、影像资料(3)双师型任职资格教师的证书预期目标：增派教师15人次到行业实践(2)具有双师型任职资格的教师比例达99%，继续强化教师专业技能培养，继续完善教师“双师”素质。验收要点：行业对教师的评价鉴鉴定表教师培训记录、实践总结报告、影像资料(3)双师型任职资格教师的证书3. 骨干教师打造预期目标：通过到国内外进修学习，参加国内外学术及行业交流等形式培养4名县级专业带头人，2名教师获得县级骨干教师证书，3名教师获得市级骨干教师培训合格证书，1名教师获得市级骨干教师证书，3人获得国家级骨干教师培训合格证书验收要点：培养4名县级专业带头人2名教师获得县级骨干教师证书，3名教师获得市级骨干教师培训合格证书，1名教师获得市级骨干教师证书，3人获得国家级骨干教师培训合格证书预期目标：继续送陪教师到国内外进修学习，到行业挂职锻炼，培养3名教师成为重庆市职业鉴定中心专家委员会成员，新增1名教师获得县级骨干教师证书，3名教师获得市级骨干教师培训合格证书，1人获得市骨干教师证书，3人获得国家级骨干教师培训合格证书。验收要点：培养3名教师成为重庆市职业鉴定中心专家委员会成员新增1名教师获得县级骨干教师证书，3名教师获得市级骨干教师培训合格证书，1人获得市骨干教师证书，3人获得国家级骨干教师培训合格证书。4. 名师引进预期目标：引进1名机械行业专家担任核心课程的实践教学验收要点：聘书及教学方案、教学过程的照片视频预期目标：再引进1名机械行业技术骨干，担任核心课程的实践教学。验收要点：聘书及教学方案、教学过程的照片视频和学生反馈意见调查表。5. 培训交流预期目标：选派20人次参加各类培训和专业实践，提升教师教育教学能力。验收要点：培训通知、培训记录