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文档简介

浙江教育出版社 七年级（上册） 畅言教育细胞教学设计（第1课时）本课时编写：双辽一中 肖杰 教材分析我们认识物质世界是从宏观到微观，我们认识了生物，认识了生物的分类，也要认识微观的细胞。 教学目标【知识与能力目标】了解显微镜的发明过程，认识细胞的基本结构，能说出动植物细胞的区别，了解细胞学说。【过程与方法目标】学会运用观察的方法，认识细胞的基本结构。【情感态度与价值观目标】通过观察动植物体的细胞，激发学习热情。 教学重难点【教学重点】了解细胞的结构【教学难点】了解动植物细胞的区别 课前准备 教学过程课件等。一、导入新课平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有一个我们肉眼看不到的世界，微观世界。这时候，我们就要借助工具显微镜来进行观察。借助显微镜，我们不仅仅要观察动植物的形态、内部结构或生活方式等，更要深入到它们的内部，了解内部结构由什么组成的。二、新课讲授细胞的发现和细胞学说“细胞的发现过程”1665年，英国科学家胡克用自制的显微镜在观察从软木塞上切下的藻片时，发现了细胞（cell）细胞的大小：一到几十微米（um）（10-6米）请同学们将细胞的大小与纳米（10-9米）和头发（10-3米）进行比较，感受细胞的形态大小。胡克 胡克自制的显微镜 胡克绘制的软木塞细胞说明：1665年英国人胡克观察木栓切片发现的细胞（cell）是活细胞吗？答：是死细胞的细胞壁。阐述“细胞学说的发展历程及细胞学说的内容”。那细胞到底是什么呢？显微镜发明后，科学家们一直一边观察动植物的细胞，一边在思考。19世纪40年代，德国科学家施来登和施旺在前人研究的基础上归纳得出：动物和植物都是由相同的基本单位细胞所构成。20年后，德国科学家魏尔啸进一步提出：一切细胞来源于细胞。三位德国科学家的研究以及其他科学家的发现形成了比较完善的细胞学说：所有的动物和植物都是由细胞构成的；细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞由细胞分裂产生。 从胡克发现细胞到细胞学说的提出，前后经历了200年时间，期间凝聚了许多科学家的探索成果。讨论得出：科学的发展需要几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力；科学发展史实际上是一部科学家协作努力的历史。细胞的各种形态特征精子细胞成蝌蚪形；洋葱表皮细胞成长方形；平滑肌细胞成梭形；随着科学技术的进步，显微镜的结构也越来越复杂，其观察的功能也越来越完善。展示不同的显微镜图。结论：观察工具的发展是生命科学微观领域研究发展的前提条件。【设计意图】让学生了解观察工具的发展是生命科学微观领域研究发展的前提条件。 教学反思新课标还注重在教学过程中培养学生的情感
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