(部编)人教语文2011课标版一年级下册《喜鹊和树》.doc

树和喜鹊教学设计教学目标：1会认“只、窝、孤、单、招、呼、乐、静”7个生字，认识偏旁“孑”“丷”，会正确书写“单、快、乐”3个字。2能正确、流利的朗读课文，有感情地朗读第1、5自然段。3. 学习“孤单”，提高思维、语言能力，学习“招呼”，通过文字渗透传统文化。教学过程：一、谈话引入，提示课题师：今天这节课，我们一起来学习一篇童话故事，请同学们齐读课题树和喜鹊师：树和喜鹊之间发生了什么故事呢？让我们到课文中去找找答案吧！二、初读课文，认读字音师：请同学们打开书，翻到32页，自由地读课文，注意读准生字的字音，如果看到生字，请你像老师这样用笔将生字圈出来，（出示）再把它多读几遍。师：孩子们刚才读课文读得可真专心！看，生字宝宝从课文里跳了出来，你会读吗？师：咱们一起来试试。师：大家读得又整齐、又正确，特别是这两个字，（出示“邻”“静”）一个前鼻韵，一个后鼻韵，读得特别准，我还想听一听。师：生字回到词语里，咱们来开火车读词语。读对了，大家就跟着他读两遍。（强调“招呼”： “呼”字在这个词里读轻声，要读得又轻又短，再读一次。） 三、字文结合，随文识字（一）学习“孤单”1读了课文我们知道，从前，树和喜鹊生活过得怎么样呢？出示第2段齐读。2字源识“孤”，理解字义。师：“孤单”这两个字都是生字，我们先来学习这个“孤”字。师：孩子们请看大屏幕，这个“孤”字在古时候是这样写的：请注意，它的左边表示的是一个人，它的右边表示的是瓜藤上只结了一个瓜，（出示字）所以，这个“孤”字，即可以表示单独的一个人，也可以表示单独的一个东西。师：孩子们，你记住它的样子了吗？请你说。左边这个“子”字是我们今天要学习的一个新的偏旁，它的名字叫子字旁，一起读两遍。你发现这个“子”字作为偏旁时，有什么变化吗？师：对，这个“子”字作为偏旁时，一横要变成一提，主要是为了给右边的“瓜”字的一撇让出位置，这在汉字的书写当中叫“避让”。伸出小手，我们一起来书空，写一写这个“子”字旁。3学习“单”，写好中间一横。师：我们再来写写这个“单”字，它在“孤单”这个词中也表示单独、一个的意思。师：这个字里也有一个新偏旁，你看它像什么，对，这个偏旁的名字就叫“倒八”，读一读。师：再看“单”字中间的这个“日”字，仔细观察，在写“日”字中间这一短横时，要注意什么？（两边留空）大家听明白了吗？你们看，咱们以前学过的（）这些字，你看，中间有笔画穿过“日”字的时候，这一短横不能挨着两边的笔画。师：伸出手指，我们一起来写写：单字先写一个“倒八”，中间的日要写得扁扁的，再写长长的一横，最后写一竖。师：请同学们在书上田字格里写写这个字，先描红，再写一个。师：我们把“孤单”这个词送到句子里读一读吧！（读第2段）（二）学习“只”、 “窝”师：树和喜鹊为什么感到孤单呢，课文第1自然段告诉了我们原因，谁来读一读。（出示第2 段，抽读）师：老师要表扬你，这段话中有一个多音字，哪个字呢？对，就是这个 “只”字，它在文中出现了四次，读音不一样，有两个读音，你都读正确了，你真是个细心的孩子！大家跟着他一起读读这句话。师：大家看，这句话中有一个笔画比较多的生字，它是谁呀？（窝）师：你有什么好办法记住它呢？（加一加）师：是的，窝字的偏旁是我们学过 “穴宝盖”， 每个字的偏旁都和字的意思有关。你看，这个“穴”字看上去就像是一座岩洞，我们的古人根据岩洞的形状造出了这个“穴”字，所以带穴宝盖的字一般与山洞、洞穴有关，这个“窝”字通常指的是动物们住的地方。师：（图片）鸟儿住的地方叫，鸡妈妈，马蜂师：你还知道哪些窝啊？生口头组词。师：理解了这个字的意思，我们再来读读这两段话。（读1.2段）（三）联系课文理解“孤单”，指导朗读师：读了这句话，你知道树为什么孤单？喜鹊为什么孤单？（一棵，一只）师：是啊，树没有朋友，喜鹊没有伙伴，它们都是孤零零的一个人，多可怜啊！你能带着这样的感觉读好这句话吗？（抽读）师：你把这几个词读（）得特别好，（点红）让老师感受到了树很孤单，（点红）喜鹊也很孤单。师：孩子们能像他这样读一读这两话吗？先自己练习练习吧！师：我们一起来读一读。师：在生活中，你什么时候会感到很孤单？谁能试着用孤单来说一句话？（引导：从人类，到动物、植物）师引读：是啊，你看，这里只有，树上只有，鸟窝里只有，所以，树很孤单，喜鹊也很孤单。（四）学习“快乐”师：可是后来，它们生活得怎么样了呢？(出示6段读)“快乐”这两个字也是我们要写的生字。师：我们再来看这个“乐”字，它的样子看上去就像一把古琴。（图）这个字最初读“yue”，就是指乐器，因为用乐器弹奏出来的音乐能使人感到快乐，后来，这个字又表示“快乐”的意思，所以又可以读“le”。师：来，伸出小手，我们一起写一写吧！（撇，竖折，竖钩很关键，要压在竖中线上，两点要平衡。）师：我们再来写写这个“快”字，它是一个左右结构的字，要写得左窄右宽。伸出小手和老师一起书空。左边是个（竖心旁），先写两点，再写竖；右边部分宽一点儿，竖撇靠近竖中线，捺脚平平才好看。记住了吗？师：请同学们在书上把这两个字写一写，先描红，再写一个，请注意写字姿势。（五）学习“招呼”师：（指板书）现在，树和喜鹊生活得很快乐，课文中这段话就写出了它们的快乐。（出示第5段）师：要读好这段话，先要读好这个词（课件：“叽叽喳喳”）师：谁来读一读？（出示音节）师：想一想，该怎样读好它呢？哪个小朋友读得更活泼、快乐些？生：齐读。师：喜鹊们叽叽喳喳地在干嘛？（强调出示：“招呼”）师：同学们看这两个字的偏旁分别是什么？（扌、口）你能根据它们的偏旁猜一猜，向别人打招呼，应该怎么做吗？（动作、说话）你是从哪个偏旁猜出来的？师：不知道大家猜得对不对，我们一起来看一看，古时候的人是怎样打招呼的。师：谁看清楚了，他们在打招呼时，是怎么做的？（拱手行礼，嘴里还要问候对方。）师：是的，我们古代的人在打招呼的时候，都会行这样的礼，叫做拱手礼。（图）对人行拱手礼，是礼貌的表现，表示对别人的尊敬。师：来，我们一起来学一学吧！身体站直，双手重叠放于胸前，男孩子左手放右手上，女孩子右手放左手上，然后手指弯曲呈拱形，身体微微向前倾，嘴里还要向对方问好！“先生，您好！”师：我们现在的人向别人打招呼大多都不行拱手礼了，（出示“招呼”）但是我们向别人打招呼时候要注意，手上有动作，嘴里有语言。这样做才是最文明、最礼貌的！师：孩子们，现在你们知道怎样向别人打招呼了吗？向罗老师打打招呼；向台下的老师们打打招呼。孩子们可真有礼貌！师：回到课文，每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳向同伴打着招呼，它们会说些什么呢？师：喜鹊们可真快乐啊！我们把这种心情送到句子里去读一读吧！（齐读第一句，再接读第二句）天一黑出示句子，生读。师：瞧，树林里真安静！可这样读，可把有些睡着了的喜鹊惊醒了，再来读一读：“天一黑”师：现在，树很，喜鹊也很，它们的生活为什么会变得快乐呢？我们下节课再接着学习。